教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。——杜威

教育与生长的目的在于过程自身，生长是一个持续不断的过程，没有终极目标，是机体与环境相互作用的过程和结果。儿童个体的充分生长不仅仅是达到社会目的的一个手段和工具，它本身就是民主主义的要求。

一切真正的教育从经验中产生”，但这并不意味着一切经验都真正地具有或相同起着教育作用。经验起作用强调经验过程中人的主动性，要求教育过程中应尊重儿童的身心发展条件与水平，提高儿童参与教育过程的主动性。

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科学启蒙在玩中学，小朋友收获的不止是知识体系，更多的是对世界的好奇心。

例如：认识动物的脚印 【Animal tracks】

咯吱，咯吱，咯吱，我们在沙滩上走路总会留下脚印，还有什么地方呢？刚下雨的操场和泥地也会留下脚印。不管是动物还是人类在走走跳跳中都会留下一串脚印。

游戏目的——走入科学启蒙的生物板块，可拓展的话题【动物的脚的功能性、结构、作用】和【人类的鞋子的种类和作用】。

制作方法——将素材打印对折，更大的孩子可以剪开直接做配对。

玩法举例——和父母一起玩，家长拿着脚印的照片，问“是哪个动物的呀？”可以用动物仿真模型在动力沙上用力压一压，小朋友在动物的素材中，找到与脚印正确配对的。

动物配对的素材很多，可以认识不同动物的皮毛形态或者尾巴，即动手也动脑。

#生活的模样##一起家庭教育##儿童教育公开课#

#教育# 现在一些家长把孩子在真实生活里原本应有的挫折给遮蔽了，反过来又人为地制造挫折，比如给孩子报“吃苦夏令营”之类的。
其实，孩子在自然成长过程中必然会遇到各种挫折，成人没有必要再人为创设挫折教育场景。教育即生活，生活本身已经提供了很多素材。同时，家长要给予孩子精神上的支持，当孩子觉得父母在精神上给予足够的支持、足够的爱，他的抗挫折能力就会更强。