【夏虫不可语冰，蟪蛄不知春秋】没有四季的地方，四季混沌的地方，连对大自然的感知都有障碍有偏差。连再正常不过的自然现象都无法正常感知，造物限制了它们的想象，那更复杂的人文现象它们就更难正确感知了。

所以他们说的话，你懂的[doge]。为什么要以它们残缺的视角和认知来定义超出它们认知的事物？为什么要在它们的话语中找寻自己的定位？为什么要认可它们眼中的你的样子？它们懂个bia啊？#哈尔滨爆料##沈阳爆料#

【明代女性绘画中的情情感世界(4)】女性画家的绘画本就是一方情感天地。她们的一情一思,一念一想倾注于一花一草,一虫一蝶,表达着自己的情感与生活,表达不同的人生境遇。观看展览让我们通过绘画走进这些女性画家们的内心情感世界,感知她们对命运的思考,对价值的自省和审美的认知。愿在我们这个时代,每个人都能有这样的一面镜子,映照出更加开阔的艺术品格和独立的人文思考。
花开有时,花落有时……

#一起家庭教育#

前几天，小里有一条留言。应该是一位美术课外班的老师，他的观点大致是说：不需要让孩子很小的时候（4、5岁）就去了解色彩，非要给画涂色。不需要让孩子很小的时候就了解“固有色”，如果孩子想把水画成红色，那就大胆的画，那就是他们对色彩最初的一种理解。

没去“杠”，也没回复.......

回想小爱4、5岁，对色彩的认知和运用，完全是和画画能力同步建立起来的。比如：水，她一开始就知道“水是透明的”。而她一定会选择用蓝色去表达“水”以及与水相关的江河湖海......因为那是她在那个年纪，能达到的最接近于水本身色彩的表达方式。慢慢大了，她便开始思考摸索，我到底怎么才能画出水的透明呢？因而，她有了最初的基础认知、提高认知、加深理解、进一步表达的能力。这也是她一步步成长的关键。

特别想说，如果孩子能把水画成红色，家长还不管一管吗[晕][晕][晕]

昨天，还有家长问：“小爱画的这些是全凭想象吗？画的时候有参照物吗？”

有，要找一些鱼、珊瑚的图片做参考

之前聊过，画画不是凭空想象，是看到的、听到的、学到的、感受到的积累而成，是在此基础上的创造。

包括形态、色彩，都要有基础的认知能力。如果说没见过，没印象，非要给画上手脚，非要把水画成红色、紫色.......这不是我们所鼓励和倡导的“创造力”。

想像小爱一样，从3岁到现在，真的是每一次进步都清晰可见那就像小爱这样及时引导、不断提高认知，在充足的认知和感知基础上去发挥想象吧