说实话。。大部分情况下 只有内心丰盈且幸福感很高的人 才有底气去毫不犹豫地选择看未来
相反地 对过去不够圆满的事仍有执念 尤其是对自己要求比较严苛的人 才会总是反刍曾经的错误和挫折
如果没有小天使走出的九十九步 ppn也许还囿于自己给自己建的防护圈 即使这个圈的半径不过一步
可是ppn 真的很勇敢 他走出这一步就相当于把小天使放到自己的防线里 有信心去和这个人一起过好现在啦
相反地 对过去不够圆满的事仍有执念 尤其是对自己要求比较严苛的人 才会总是反刍曾经的错误和挫折
如果没有小天使走出的九十九步 ppn也许还囿于自己给自己建的防护圈 即使这个圈的半径不过一步
可是ppn 真的很勇敢 他走出这一步就相当于把小天使放到自己的防线里 有信心去和这个人一起过好现在啦
lol有些故事还挺有意思
我只知道双城之战有一对,没想到曙光和皎月也曾经是。
日记里被对方吸引又囿于少女自尊的心情描写写实至极,百转千回左右为难,却因为渴望选择勇敢尝试。替对方着想和为自我坚持相互拉扯,又因为爱选择互相理解让步。不同的色彩,也被对方用相似的字眼形容。
“闪耀”“耀眼”。
年少时有不管不顾的勇气和资本,也给对方留有尚未闭合的世界,随着成熟慢慢确定自己的全部,激烈碰撞交叉后渐行渐远,但曾经存在不也很棒?她们始终互相理解。那些炽热纯粹的时刻也作为珍贵不可磨灭的回忆永远存在。
虽然常规下我是比较贪心的,我就是个喜欢大团圆结局的俗人。但是,也没事。
我只知道双城之战有一对,没想到曙光和皎月也曾经是。
日记里被对方吸引又囿于少女自尊的心情描写写实至极,百转千回左右为难,却因为渴望选择勇敢尝试。替对方着想和为自我坚持相互拉扯,又因为爱选择互相理解让步。不同的色彩,也被对方用相似的字眼形容。
“闪耀”“耀眼”。
年少时有不管不顾的勇气和资本,也给对方留有尚未闭合的世界,随着成熟慢慢确定自己的全部,激烈碰撞交叉后渐行渐远,但曾经存在不也很棒?她们始终互相理解。那些炽热纯粹的时刻也作为珍贵不可磨灭的回忆永远存在。
虽然常规下我是比较贪心的,我就是个喜欢大团圆结局的俗人。但是,也没事。
《秋园》出版后,杨本芬老师问女儿章红:“我为你争光了吗?”女儿说:“当然。”杨本芬老师说:“那就好。我想为你争光。”
一位曾经“囿于家庭囿于灶台、把人生全部期待寄托于孩子身上的母亲”,在退休之后,帮女儿带小孩的几年中,在依然将“带小孩、做饭、整理房间”这些事务列入优先级别的情况下,她开始了写作,并且在八十岁这年,她终于成为一名作家。
《浮木》,是杨本芬老师继《秋园》之后的又一力作。有人说,它是《秋园》的续集。可我更认同杨本芬老师自己的观点,她说:这是“一个短篇集子”——有对《秋园》的“补漏拾遗”;有对《秋园》中之骅后面的人生所作的“交代”(后来老师又作了《我本芬芳》,关于之骅的人生,那是更为完整的讲述,如果说“续集”,我觉得那本书更像“续集”);还有很大篇幅,是关于一些乡间人物的生生死死——八十载的岁月,跨过的,当然不只是个人的生命历程,还有时代的浮沉卷涌。而个人之于时代,无异于“浮木”之于“江海”。
但“江海”的全貌,又绝不仅限于高人、名人的痕迹。默默无闻的平常人、微如草芥的人间事,没了这些,历史便不完整。
幸有杨本芬老师这位“善述者”——纵使用过半的人生来饱尝苦难,也依然为我们娓娓叙述了这么多“来自普通人、来自底层”的真实过往——因为她的叙述,我们不会只是空洞地以“历史”来概括曾经;也因为她的叙述,我们不会只是单薄地以“波澜”来形容不朽。
“记录与书写,让人们抵抗了遗忘,抵抗了丧失。”或许杨本芬老师只是“想为女儿争光”,可“这道光”,照慰的又何只是她的女儿?她照慰的,是时代江海中,漂流过的每一块“浮木”;是暗潮汹涌里,每一朵向往璀璨的“浪花”。
一位曾经“囿于家庭囿于灶台、把人生全部期待寄托于孩子身上的母亲”,在退休之后,帮女儿带小孩的几年中,在依然将“带小孩、做饭、整理房间”这些事务列入优先级别的情况下,她开始了写作,并且在八十岁这年,她终于成为一名作家。
《浮木》,是杨本芬老师继《秋园》之后的又一力作。有人说,它是《秋园》的续集。可我更认同杨本芬老师自己的观点,她说:这是“一个短篇集子”——有对《秋园》的“补漏拾遗”;有对《秋园》中之骅后面的人生所作的“交代”(后来老师又作了《我本芬芳》,关于之骅的人生,那是更为完整的讲述,如果说“续集”,我觉得那本书更像“续集”);还有很大篇幅,是关于一些乡间人物的生生死死——八十载的岁月,跨过的,当然不只是个人的生命历程,还有时代的浮沉卷涌。而个人之于时代,无异于“浮木”之于“江海”。
但“江海”的全貌,又绝不仅限于高人、名人的痕迹。默默无闻的平常人、微如草芥的人间事,没了这些,历史便不完整。
幸有杨本芬老师这位“善述者”——纵使用过半的人生来饱尝苦难,也依然为我们娓娓叙述了这么多“来自普通人、来自底层”的真实过往——因为她的叙述,我们不会只是空洞地以“历史”来概括曾经;也因为她的叙述,我们不会只是单薄地以“波澜”来形容不朽。
“记录与书写,让人们抵抗了遗忘,抵抗了丧失。”或许杨本芬老师只是“想为女儿争光”,可“这道光”,照慰的又何只是她的女儿?她照慰的,是时代江海中,漂流过的每一块“浮木”;是暗潮汹涌里,每一朵向往璀璨的“浪花”。
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