【#锦城资讯# ️《中国教育报》整版报道我校：从“教学单向”到“四个相长”】21世纪的大学要实现高水平的人才培养，需要打破传统的“先生教、学生学”的“单向度模式”，走向“更多元、重交互”的“多维度模式”。成都锦城学院创新教学、教赛、教研、教技的“四个相长”，特别重视教与学，教学与竞赛、科研、技术之间的相互促进和赋能，打开了师生增值共进、高质量人才培养的新境界。

为了提高我校教师的教育教学质量，6月12日上午，我校张莎老师带领数学教研组走进了她的《分扣子》课堂。张校长聆听了本节课之后，表示：张老师对于《分扣子》这一课的知识体系和重难点都把握的很准确，展现出了年轻教师的素养。不过张校也提出了两点建议：1.课程部分环节的时间把控需要再斟酌，重点掌握“分一分”，“说一说”这两个环节。2.低年级学生的数学表达能力需要加强，如何让学生表达清晰，逻辑严密，让学生能够用数学语言表达世界，这是我们每位老师都值得思考的问题。

每隔一段时间就会听道学制改革的事儿，传闻小学要改回5年。不知道是真是假，但希望不要再改来改去了。
1922年，中国施行学制改革，废除私塾，提倡现代学校，采用美国模式，小学6年，初中3年，高中3年，大学4年。1949年建国后，教育改革，施行的学制是小中高实行“五、三、三”制。1985年再次课改，小学恢复至六年。
其实，无论小学是五年还是六年，关键是课程内容的设置和教学方法的改革。这几年的社会机构办学已经对公办体系的教学内容和模式产生了很大的冲击，他们引入国外优秀的教学方法，内容上自主教研，课程内容精致。当然不好的是，进度上也急功近利一些，进度赶得很快。
怎么能吸收优质内容，快慢生因材施教，强化实践而非应试，这才是当下教育要解决的问题，不是单纯的双减能办到的。