【转载】花落，染香了流年；雨落，清晰了过往，泪落温柔了坚强。
时光知味，岁月花开。生命是一程程的遇见，我们一直在和自己相逢 ， 跌跌撞撞温柔的坚强，执着于那个最美的自己。
岁月漫长，前行有光。心若向美向阳，即使时光沧桑了容颜，岁月轻薄了等待；即使眉眼淡，山河远，回归生命的依然是破茧成蝶的美丽，岁月无悔的深情。
人世间，多少情深，终敌不过似水流年，熬不过光阴变幻。多少挚爱，在如梦如岚的时空里缤纷交错，宛若一场场盛放的烟花，美丽，留不住，最终会凋零，灰烬。心怀感恩，那些曾经的美好与温暖，用一生的时间去珍存。
时光从容 ，烟火四季，温暖是不变的期许，可抵漫漫岁月清寒。生命中所有的葱茏，都在暖阳下生长，所有的遇见都充满了暖意。这样的日子，是明亮且温暖的。
白落梅说：“看一场烟雨，从开始下到结束；看一只蝴蝶，从蚕蛹到破茧；看一树的蓓蕾，从绽放到落英缤纷。不为诗意，不为风雅，不为禅定，只为将日子，过成一杯白开水的平淡、一碗清粥的简单。也许只有这样，生活才会少一些失去，多一些如意。”
光阴无涯 ，聚散有时。怀一颗善良的心，微笑人生的所有遇见，珍惜时光的每一份眷顾，生命，因为懂得，所以慈悲。岁月，因为懂得而静美。 https://t.cn/Rybu97z
时光知味，岁月花开。生命是一程程的遇见，我们一直在和自己相逢 ， 跌跌撞撞温柔的坚强，执着于那个最美的自己。
岁月漫长，前行有光。心若向美向阳，即使时光沧桑了容颜，岁月轻薄了等待；即使眉眼淡，山河远，回归生命的依然是破茧成蝶的美丽，岁月无悔的深情。
人世间，多少情深，终敌不过似水流年，熬不过光阴变幻。多少挚爱，在如梦如岚的时空里缤纷交错，宛若一场场盛放的烟花，美丽，留不住，最终会凋零，灰烬。心怀感恩，那些曾经的美好与温暖，用一生的时间去珍存。
时光从容 ，烟火四季，温暖是不变的期许，可抵漫漫岁月清寒。生命中所有的葱茏，都在暖阳下生长，所有的遇见都充满了暖意。这样的日子，是明亮且温暖的。
白落梅说：“看一场烟雨，从开始下到结束；看一只蝴蝶，从蚕蛹到破茧；看一树的蓓蕾，从绽放到落英缤纷。不为诗意，不为风雅，不为禅定，只为将日子，过成一杯白开水的平淡、一碗清粥的简单。也许只有这样，生活才会少一些失去，多一些如意。”
光阴无涯 ，聚散有时。怀一颗善良的心，微笑人生的所有遇见，珍惜时光的每一份眷顾，生命，因为懂得，所以慈悲。岁月，因为懂得而静美。 https://t.cn/Rybu97z
2021.10.8
那是清晨六点半的时光
迷雾中烟雨笼罩着乡场
面包车作为主要交通穿梭山间小巷
你看到寥若的人群开始在街头来往
寻声而去看最热闹的莫过于菜市场
街尾包子铺孩童等待着上学的时光
还是那个八点半，等待上课铃声响
说起校园那还是儿时最向阳的地方
小小乡场来得快去得也快这是常态
早早上街的人们开始陆续准备离场
（乡记）
#乡村##农村##小时候#
那是清晨六点半的时光
迷雾中烟雨笼罩着乡场
面包车作为主要交通穿梭山间小巷
你看到寥若的人群开始在街头来往
寻声而去看最热闹的莫过于菜市场
街尾包子铺孩童等待着上学的时光
还是那个八点半，等待上课铃声响
说起校园那还是儿时最向阳的地方
小小乡场来得快去得也快这是常态
早早上街的人们开始陆续准备离场
（乡记）
#乡村##农村##小时候#
梁红每天坚持读半小时的书Day 517《捕捉儿童敏感期》
别人的东西不能拿
孙瑞雪
我听到哭声跑过去时，4岁的齐齐正焦虑地大哭着。她身边站在一个比她小的女孩（3岁左右）。小女孩面无表情地在玩一样东西。我判断这个孩子拿了齐齐的东西，齐齐要不回来。我问那个孩子：“你拿的是齐齐的东西吗？”这个女孩回答：“不是。”我问齐齐：“这是你的东西吗？”齐齐哭着说：“不是。”我奇怪地看着齐齐，齐齐哽咽着说：“这是别人的东西，不是她的。”
噢——我以为我明白了：“齐齐，她自己会处理的，别人也会要回来的。”本来齐齐已经控制住了哭声，听了我的解释，她突然又愤怒地大哭起来：“不，别人的东西不能拿！别人的东西不能拿！”那个小女孩依然懵懵懂懂地玩着别人的小东西。
我明白了齐齐的意思。她认为“别人的东西不能拿”这个原则每人都应遵守这个规则。这个规则已经在其身上内化了。我突然感到羞愧，认真地对她说：“是的，别人的东西不能拿！”
齐齐停止了哭泣。她明白我理解了她，带着哭腔“啊”了一声，等待着我。我说：“你可以带她去找那位小朋友，把东西还给她。”齐齐凝神点点头，拉着那个孩子走了。
几分钟后，3个孩子手拉手微笑着站在我面前，原来那东西是颖颖的。颖颖举起手中的东西给我示意，齐齐笑着用手拉了一下旁边的那个小女孩。小女孩斜着身子，身体的重心聚集在拉齐齐的那只手上，抬起一条腿往后一踢，边踢边笑着说：“别人的东西不能拿！”
齐齐微笑着，脸上还挂着刚才的泪痕。
儿童和成人不同。成人大都有这种心理：别人的闲事不管。而孩子天生就有内在的秩序感，他喜欢遵守规则。只有儿童和一些保持了这份美德的成人，才会把规则融入生命。这是文明社会的基础，也是成人后延续出的道德品质。它最终关系到儿童长大后的道德、文明素质、智能状态以及安全感。
儿童出生几个月后就有秩序，他会因为坚持秩序达到执拗的地步。一旦儿童建构了良好的秩序，就会自主地维护它。这似乎意味着，因为遵守了内在的秩序，对环境的秩序就变得确定和明晰起来。就有了心智的秩序，使得儿童信任环境、维护环境，相信自己能和环境交流。
如果儿童内在秩序以及外在环境的秩序被权威替代，那么决定孩子内心的就是成人或是老师，儿童就会怕学校、怕老师。这种无秩序的环境使儿童丧失了安全感，最终，这种环境会培养和滋生出懂得丛林规则的孩子，人格就会沦落。
给儿童提供一个有秩序的环境，保障儿童得到均等发展的机会，受到平等的对待。在自然，放松的状态下，儿童就容易发现生活的法则和宇宙的秘密，在行为中形成自律。
一旦度过这个阶段，他们就会对社会秩序高度敏感。仔细观察成人世界，我们坚信，保证幼儿园、小学教育的科学性，这是我们民族素质的基本保证。
人际关系
一对一地交换食物和玩具。
交换
从2岁七八个月开始，乐乐疯狂地交换物品，只要是他喜欢的或想交换的，都会乐此不疲地交换。
一段时间里，他每天都要背上一书包的车和食物，无论是大还是小，是好是坏，是便宜还是昂贵，他全然不顾，只要塞满就行。
直到有一天，我看见他手里拿着一张纸，上面有我看不懂的儿童画，我随口问：“乐乐，哪来的纸？”乐乐高兴地回答：“我用我的车交换的。”我惊讶地“啊”了一声，但看到他那高兴劲儿，没说什么。谁让车是他自己的呢，那交换也是他的自由。
“妈妈，妈妈，看，这是我交换来的大大卷！”只见他手里拿着一个大大卷盒子向我跑来，兴奋地边跑边喊：“看，还能这样切呢！”边说边快速地打开盒子（我一看，盒子里剩下两个大大卷蜷缩在那里），认真地切起来。由于手的力量不够不够，费了好大劲才切下一小点，他如获至宝，举起来说：“看，这样就切下来了，我分享给你。”然后递进我嘴里说：“好吃吧！”为了不打击他的热情，我笑着点头回应：“好吃。”他高兴地跳了起来，那种满足劲儿就别提了。我问：“乐乐，你用什么交换的？”他自豪地回答：“就用那个奥迪遥控车呗！”我的天哪，一辆遥控车交换了那么一点大大卷还兴奋成这样，孩子真不可思议！等到下午回家时，我看他什么也没带，就问：“你的大大卷呢？”“送霄霄了。”他不以为然地回答。
更有趣的是，自己的车跟别人交换来交换去又重新回到自己的手里，他也一样兴奋和满足。一天下班后准备回家，发现乐乐、霄霄、晨晨他们正在商量交换车。晨晨说：“我跟你交换好不好？你看，我这个还有灯呢。”乐乐一听，说：“好吧。”他们顺利地完成了“交易”，两个孩子都兴奋不已。在路上我问乐乐：“你的车怎么在晨晨手里呢？”乐乐说：“我送给昊昊了，他又跟阳阳交换了，阳阳又跟晨晨交换了。”“你又交换回来了？”“嗯！”他干脆地回答。
就这样，他频繁地交换物品。说是交换，其实也谈不上，因为在成人看来，他很少能带像样的东西回家，天天书包里不是空空的，就是一些不值钱的东西，比如纸、破玩具等。问他：“你的东西呢？”他回答交换了，交换来的东西不是说分享着吃了就是送人了。
别人的东西不能拿
孙瑞雪
我听到哭声跑过去时，4岁的齐齐正焦虑地大哭着。她身边站在一个比她小的女孩（3岁左右）。小女孩面无表情地在玩一样东西。我判断这个孩子拿了齐齐的东西，齐齐要不回来。我问那个孩子：“你拿的是齐齐的东西吗？”这个女孩回答：“不是。”我问齐齐：“这是你的东西吗？”齐齐哭着说：“不是。”我奇怪地看着齐齐，齐齐哽咽着说：“这是别人的东西，不是她的。”
噢——我以为我明白了：“齐齐，她自己会处理的，别人也会要回来的。”本来齐齐已经控制住了哭声，听了我的解释，她突然又愤怒地大哭起来：“不，别人的东西不能拿！别人的东西不能拿！”那个小女孩依然懵懵懂懂地玩着别人的小东西。
我明白了齐齐的意思。她认为“别人的东西不能拿”这个原则每人都应遵守这个规则。这个规则已经在其身上内化了。我突然感到羞愧，认真地对她说：“是的，别人的东西不能拿！”
齐齐停止了哭泣。她明白我理解了她，带着哭腔“啊”了一声，等待着我。我说：“你可以带她去找那位小朋友，把东西还给她。”齐齐凝神点点头，拉着那个孩子走了。
几分钟后，3个孩子手拉手微笑着站在我面前，原来那东西是颖颖的。颖颖举起手中的东西给我示意，齐齐笑着用手拉了一下旁边的那个小女孩。小女孩斜着身子，身体的重心聚集在拉齐齐的那只手上，抬起一条腿往后一踢，边踢边笑着说：“别人的东西不能拿！”
齐齐微笑着，脸上还挂着刚才的泪痕。
儿童和成人不同。成人大都有这种心理：别人的闲事不管。而孩子天生就有内在的秩序感，他喜欢遵守规则。只有儿童和一些保持了这份美德的成人，才会把规则融入生命。这是文明社会的基础，也是成人后延续出的道德品质。它最终关系到儿童长大后的道德、文明素质、智能状态以及安全感。
儿童出生几个月后就有秩序，他会因为坚持秩序达到执拗的地步。一旦儿童建构了良好的秩序，就会自主地维护它。这似乎意味着，因为遵守了内在的秩序，对环境的秩序就变得确定和明晰起来。就有了心智的秩序，使得儿童信任环境、维护环境，相信自己能和环境交流。
如果儿童内在秩序以及外在环境的秩序被权威替代，那么决定孩子内心的就是成人或是老师，儿童就会怕学校、怕老师。这种无秩序的环境使儿童丧失了安全感，最终，这种环境会培养和滋生出懂得丛林规则的孩子，人格就会沦落。
给儿童提供一个有秩序的环境，保障儿童得到均等发展的机会，受到平等的对待。在自然，放松的状态下，儿童就容易发现生活的法则和宇宙的秘密，在行为中形成自律。
一旦度过这个阶段，他们就会对社会秩序高度敏感。仔细观察成人世界，我们坚信，保证幼儿园、小学教育的科学性，这是我们民族素质的基本保证。
人际关系
一对一地交换食物和玩具。
交换
从2岁七八个月开始，乐乐疯狂地交换物品，只要是他喜欢的或想交换的，都会乐此不疲地交换。
一段时间里，他每天都要背上一书包的车和食物，无论是大还是小，是好是坏，是便宜还是昂贵，他全然不顾，只要塞满就行。
直到有一天，我看见他手里拿着一张纸，上面有我看不懂的儿童画，我随口问：“乐乐，哪来的纸？”乐乐高兴地回答：“我用我的车交换的。”我惊讶地“啊”了一声，但看到他那高兴劲儿，没说什么。谁让车是他自己的呢，那交换也是他的自由。
“妈妈，妈妈，看，这是我交换来的大大卷！”只见他手里拿着一个大大卷盒子向我跑来，兴奋地边跑边喊：“看，还能这样切呢！”边说边快速地打开盒子（我一看，盒子里剩下两个大大卷蜷缩在那里），认真地切起来。由于手的力量不够不够，费了好大劲才切下一小点，他如获至宝，举起来说：“看，这样就切下来了，我分享给你。”然后递进我嘴里说：“好吃吧！”为了不打击他的热情，我笑着点头回应：“好吃。”他高兴地跳了起来，那种满足劲儿就别提了。我问：“乐乐，你用什么交换的？”他自豪地回答：“就用那个奥迪遥控车呗！”我的天哪，一辆遥控车交换了那么一点大大卷还兴奋成这样，孩子真不可思议！等到下午回家时，我看他什么也没带，就问：“你的大大卷呢？”“送霄霄了。”他不以为然地回答。
更有趣的是，自己的车跟别人交换来交换去又重新回到自己的手里，他也一样兴奋和满足。一天下班后准备回家，发现乐乐、霄霄、晨晨他们正在商量交换车。晨晨说：“我跟你交换好不好？你看，我这个还有灯呢。”乐乐一听，说：“好吧。”他们顺利地完成了“交易”，两个孩子都兴奋不已。在路上我问乐乐：“你的车怎么在晨晨手里呢？”乐乐说：“我送给昊昊了，他又跟阳阳交换了，阳阳又跟晨晨交换了。”“你又交换回来了？”“嗯！”他干脆地回答。
就这样，他频繁地交换物品。说是交换，其实也谈不上，因为在成人看来，他很少能带像样的东西回家，天天书包里不是空空的，就是一些不值钱的东西，比如纸、破玩具等。问他：“你的东西呢？”他回答交换了，交换来的东西不是说分享着吃了就是送人了。
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