今日问答→家长提问：阿斯伯格综合征孩子有明显发育晚的情况，到了小学之后，会不会成长地快一些？
海英博士回答：
对于孩子的能力能不能自己变好是这样理解的，其实孩子本身的确是在成长的，但我们从能力的角度来讲，孩子自己跟自己之前的情况比肯定是要好一些的，但是如果和同龄人相比，明显发育晚的孩子的能力就会落后很多。
其实很多家长也有一个这样的感受，觉得孩子在三、四年级的时候，比一二年级要懂事，其实不光是阿斯伯格综合征的儿童，所有孩子自己跟自己前几年比肯定是有进步的。但是对于阿斯伯格综合征特质的孩子，基础能力就不太好，而且还有很多其他层面的问题，比如刻板、同理心等。这些方面确实需要一点点地帮助孩子做训练。如果不做这样的训练的话，虽然孩子也是在成长的，但是很可能和同龄人出现差距。比较典型的就是人际交往层面的，阿斯伯格综合征的孩子很难自然地获得那些和别人互动的技巧。
等孩子到了青春期，承受的压力就很大，而且对于阿斯伯格综合征的孩子，很容易在外界过强的压力下，产生抑郁、焦虑等负面情绪。
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幼儿园和小学的社会环境是不同的。幼儿园是一个受保护的环境，它主要就是教室。在这个有限的社会环境中，在幼儿园的孩子通常与一两个教师互动，教师通常是女性，她们在小孩的生活中像母亲一样亲切。但是在小学虽然教室还是主要的环境，但是在这里教师和同伴对小学阶段的孩子有显著影响，教师确定了课堂氛围，是管理者。并且随着儿童对友谊，归属和地位越来越感兴趣，同伴群体变得更突出。在幼儿园升入小学的过渡期，家长要帮孩子做一些适应小学的训练。
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父母对孩子的评价，不要不加思考的去夸奖孩子，而是要给他们一定的鼓励，例如孩子考试获得了好成绩，别直接说：“你太聪明了。”而是说：“厉害，你真是很努力。”同理，如果孩子搞砸了一些事情，在批评时也应该避免直接评价特质，比如“你太懒了！”尤其是在孩子三到六岁这个阶段，不断强化某种特质，会直接影响孩子的自我评价。当孩子得到更多的积极评价，这个积极的特质会内化为他们自己的一部分。
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