理解，是以一种双重的方式丰富自己
理解他人，这对我们的人生具有极大的意义。
当一个人表达了某种感受、态度、信念，我们倾向于不加思索地认为：那是对的、那是错的、那是不正常的、那是不合理的... ...
对于从别人那里听到的大多数陈述，我们的第一反应就是对此做出直接的评价或判断，而不是去理解它。
我认为，这是因为理解会带来风险——如果我让自己真正去理解另一个人，我或许会被那种理解所改变。我们都害怕改变。
但其实，理解是在以一种双重的方式丰富自己。
我们从这些体验中以各种方式学到的东西使我们发生变化，使我们与众不同，并且使我们成为一个更能与他人共鸣的人。
但更为重要的事实是，我们对别人的理解，也会使得别人的世界发生变化[鲜花]

还是大部分网友的三观正，只有一些无聊的喷子喜欢喷人，说我键盘侠[doge]，你自己不是敲着键盘四处说人吗？我不针对任何人，只是陈述事实，说出大多数人的声音罢了。喷我的人全部反弹、反弹、反弹、反弹、反弹、反弹X∞
气死你们，哈哈哈！接受最无情的嘲讽吧，哈哈哈！[doge][doge][doge][doge][doge][doge]

#Merry日常的叨叨叨#

知道和做到是两回事。

问问自己努力去做了么？为了做到改变过么？

很多家长的提问看似在寻找方法。但是一开口先把孩子一通数落，再陈述自己”多么不容易”，真的做不到。

大多数人”解决”问题的思路是：先陈述困难，最后结论是做不了。

问题是什么，我做过哪些努力，起到了什么作用或者完全没有作用，最后再得出结论：能还是不能。有的人只是嘴皮子动过了，脑子过了一遍，最后说我不行，都怪谁谁谁如何如何。

我个人的观点：这和我们教育的态度有很大的关系。我们的教育提倡惩罚，写不好写一百遍，不”认真”站起来罚站，甚至站在讲台前面被羞辱。这些时间完全可以用来教给孩子梳理思路。

我高中的时候，有一次身体不舒服，趴在桌子上，那天我早饭没来得及吃，上课偷吃了几口面包，被数学老师发现了。说我上课有吃有喝挺滋润的啊～接着就把我叫到讲台上做题。如果那道题我没做出来，紧跟着又会是一波羞辱。

所以我儿子小一刚开学的时候，数学老师投诉他上课低着头，我没有着急表态，反而因为老师一节课拎了他好几次，心里挺不爽的。

很多老师，家长，并没有认真地去询问孩子真实情况，通过表面看到的，自己脑补给孩子定了性，紧接着就是长篇大论和训斥。日久天长，再加一条：这孩子有什么都不和我们说。

人不是树木，一颗坏的种子是不会发芽的，但孩子会一直长大，只有结果的那天，你才知道自己种下的是什么。