教育主要是以家庭成员做责，孩子的心理思想大多是被家长灌输，其余部分靠孩子自己理解。总有坏心思的人（家长）乱教育孩子，从小灌输错误以及仇恨观念（特别是离异家庭），这也不能全怨孩子，都是灌输给孩子的人心理不正常，使孩子的生长环境不阳光缺乏活力以及不积极心理思想等。所以一切主要责任在于家长人品。

#精神分析##悦读#
我一直相信：真正的爱情可以在对方身上唤起某种有生命力的东西，而双方都会因唤醒了内心的某种生命力而充满快乐。

真正的爱，是对生命以及我们所爱之物生长的积极的关心。如果缺乏这种积极的关心，那么这只是一种情绪，而不是真爱。一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的，但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。

给予是潜能的最高表现。正是在给予的行动中，我体验到我的力量，我的财富和我的潜能。这种增加生气和潜能的经验，使我感到无比快乐。因此，我自己精力充沛地、生机勃勃地体验生活，就像我快乐地体验生活一样。给予要比索取和接纳快乐，这并不是因为它是某种东西的丧失，而是我的活力在给予的行为中表现出来。

通过爱，他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来，他开始体验关心他人以及同他人的统一，另外他还能感觉到爱唤起爱的力量。他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、孤立无援、生病或者听话。天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：我爱，因为我被人爱。成熟的爱的原则是：我被人爱，因为我爱人。不成熟的、幼稚的爱是：我爱你，因为我需要你。而成熟的爱是：我需要你，因为我爱你。

——弗洛姆《爱的艺术》

一一敬自然一一

天地吉祥

蓝天秉持纯净的信仰
惯常佩戴神圣碧澄的勋章

白云酷爱着天涯流浪
翩跹翅膀自由自在地飞翔

绿树兑现生长的理想
无忧无虑沐浴明媚的阳光

妩媚的花朵你争我抢
满世界积极踊跃绽放芬芳

清风的脚步不声不响
优雅品味初夏的华美诗章

天地呈现一片和谐的景象
这就是山川无恙岁月吉祥

红尘生灵没有非分的奢望
愿此番模样常伴身旁