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【绘画其实是孩子一种与生俱来的能力，从他们能握笔开始，就有了非常强烈的涂抹意愿。

上了幼儿园之后，老师也会让他们画，晚上还有专门的画画晚托班，但是他们的画是老师事先把画面轮廓用笔点好，让孩子连着点描起来上色。

到了大班，老师虽然不再描点了，但也会给出一个图样，然后让孩子模仿这个样子去画。

固定的形象，固定的色彩，就会过早地限制了孩子的想象能力。
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身教远远大于言传
有一次我不经意间整理儿子的作文本，发现他有一篇文章是写自己爱上绘画的原因。
“记得有一个春天的下午，阳光照进房间，柔和又温暖。我看见妈妈坐在窗边，正在画布上涂抹油彩，写生院子里一棵开满花的海棠树。妈妈那时肚子里怀着妹妹。她自然又专注的神情让我觉得很美。我想，画画应该是件很美妙的事吧。”读着这篇作文，我才意识到，孩子观察的是父母的行为，而不是说教，同时也为自己能在潜移默化中影响到孩子对美术的喜爱而沾沾自喜。

三幅未完成的画。第一幅，在家开画之后发现调不出自己想要的颜色，就扔在一边一年，临走之前想把它画完，但是心神不宁，还是调不好颜色。第二幅是在画室，采用每次画画完把废颜料涂抹上去做底色，可惜也是时间有限，没完成，搁置了。第三幅是画了一次后因间隔太久再去画室，居然找不到了，又是半途而废。