#教育部要求全面排查全国中小学教材#有觉醒才能有改变，不管是教科书的改造还是再设计，都不是一件简单的事情，有关部门、出版社、编辑、设计师、教师……
让一个东西变好并不是靠一方就能完成，如果可以持续地串联起教育和设计还有各方的能量，有一些事情就一定会慢慢地开始改变。
@教育部 这里有几份作业抄一下
让一个东西变好并不是靠一方就能完成，如果可以持续地串联起教育和设计还有各方的能量，有一些事情就一定会慢慢地开始改变。
@教育部 这里有几份作业抄一下
【教育的仪式感不能依赖高消费 ｜ 编辑部评论】据媒体报道，近日安徽池州某幼儿园教师在班级微信群发通知，让大班孩子交200元拍一套精美毕业照。此做法引起了部分家长质疑。很多网友对此发声，有的吐槽自己孩子在幼儿园花钱拍毕业照的经历，有的对这种自愿付费项目表示理解。
近年来，随着生活水平的提高，每到毕业季，拍出别出心裁的毕业照似乎成为学生毕业的标配，连幼儿园的小朋友也不例外。给孩子拍一套走心的毕业照能增加毕业的仪式感，为孩子成长留下一份难得的回忆，的确是一件颇有意义的事情。但如果其中掺杂了商业的味道，花费颇多，初心很好的事也会跟着变了味儿。在拍一张毕业照上动大手笔，高成本制作，未免有些本末倒置。
也许有人会说，幼儿园请专业的摄影机构来给孩子拍照，只要不是强制性消费，没什么不妥。相信很多幼儿园的初衷是好的，但这种让家长高消费的做法却不一定妥当。例如，对于需要自费的项目，有没有经过家长的充分讨论？有没有谨慎考虑潜在的绑架性消费风险，给家长造成额外负担？就拿自费拍毕业照来说，不少家长吐槽：“不交，就不能给孩子留下纪念；交吧，实在是感觉有些贵，让人不舒服。”特别是家长如果不付费给孩子拍毕业照，孩子就有可能被老师单独安排，随便拍几张照片。考虑到孩子的心理落差，家长虽有不满，最终也只能妥协了。
现在学校很重视教育的仪式感。仪式以象征的意象激发人的情感和想象。教育的仪式感是学生能够直接体验到的一种精神文化，它通过环境气氛、仪式程序、服饰音乐等因素来传递一所学校的教育理念。具有仪式感的学校生活，有利于在潜移默化中激发孩子积极向上的情感。
特别是对学龄前儿童来说，理解道德品质、社会规范等抽象概念更需借助具有仪式感的多彩活动。
但现实中，一些学校理解教育的仪式感可能容易走入误区，即看重形式感、场面感，以“大操大办”来衡量仪式的分量和内涵，以为开学典礼、毕业典礼才是需要重视的“高光”场合。有的幼儿园为了把毕业活动搞得隆重、与众不同，大手笔包场开毕业派对、搞亲子豪华走秀等。五花八门的毕业活动更多的是成人视角而非儿童立场，孩子的毕业季简直成了家长的“烧钱季”。
其实，仪式可大可小，仪式感重在韵味。这种感觉可以在大型仪式中显现，但更应该蕴含在日常的教育小事中。很多看起来花哨新鲜的仪式不仅消费高，效果也不一定好。教育的仪式感应以学生的实际感受为标准。就拿毕业典礼来说，好的活动设计是以孩子的内在需求为出发点，让孩子感受到对学校的归属感、师生同学间的珍贵情谊以及对未来成长的期待。互换照片、一起动手制作纪念册、帮助同学完成一个小心愿、校内帐篷露营告别仪式等，走心的活动设计远比一些高消费的活动项目更能调动孩子的参与感。
仪式感相当于教育工作的一个按钮，按下这个按钮，能强化孩子对特殊时刻的感悟和记忆。仪式感无须倚重物质基础，学校和教师应该在日常的教育工作中具备塑造教育仪式感的意识，用教育的智慧赋予每周、每天或每件事以特别的仪式，让校园里每一个普通的日子都变得有趣和值得纪念。其实，学校里的许多生活琐事经过设计后，都可以成为具有仪式感的暖心活动，就看学校能不能发现学生的真正需求。例如，在二十四节气、传统节日等特定时间节点组织学生动手做美食，将传统文化与“食育”文化结合；利用午餐后的休息时间，组织小朋友依次进行儿歌展示，锻炼表达能力；利用大课间设计送祝福活动，为班上的同学过一个简单温馨的生日……如果能让学生乐在其中，积极感受活动的内在魅力，即便不令旁观者感到惊艳，依然是成功的。
寻找学校教育的成功与不足，仪式感可以作为一个量规，但不能刻意追求。仪式感的打造不能依赖高消费，更不能掺杂商业味儿，否则将有可能触及教育的底线，造成不必要的误解。
近年来，随着生活水平的提高，每到毕业季，拍出别出心裁的毕业照似乎成为学生毕业的标配，连幼儿园的小朋友也不例外。给孩子拍一套走心的毕业照能增加毕业的仪式感，为孩子成长留下一份难得的回忆，的确是一件颇有意义的事情。但如果其中掺杂了商业的味道，花费颇多，初心很好的事也会跟着变了味儿。在拍一张毕业照上动大手笔，高成本制作，未免有些本末倒置。
也许有人会说，幼儿园请专业的摄影机构来给孩子拍照，只要不是强制性消费，没什么不妥。相信很多幼儿园的初衷是好的，但这种让家长高消费的做法却不一定妥当。例如，对于需要自费的项目，有没有经过家长的充分讨论？有没有谨慎考虑潜在的绑架性消费风险，给家长造成额外负担？就拿自费拍毕业照来说，不少家长吐槽：“不交，就不能给孩子留下纪念；交吧，实在是感觉有些贵，让人不舒服。”特别是家长如果不付费给孩子拍毕业照，孩子就有可能被老师单独安排，随便拍几张照片。考虑到孩子的心理落差，家长虽有不满，最终也只能妥协了。
现在学校很重视教育的仪式感。仪式以象征的意象激发人的情感和想象。教育的仪式感是学生能够直接体验到的一种精神文化，它通过环境气氛、仪式程序、服饰音乐等因素来传递一所学校的教育理念。具有仪式感的学校生活，有利于在潜移默化中激发孩子积极向上的情感。
特别是对学龄前儿童来说，理解道德品质、社会规范等抽象概念更需借助具有仪式感的多彩活动。
但现实中，一些学校理解教育的仪式感可能容易走入误区，即看重形式感、场面感，以“大操大办”来衡量仪式的分量和内涵，以为开学典礼、毕业典礼才是需要重视的“高光”场合。有的幼儿园为了把毕业活动搞得隆重、与众不同，大手笔包场开毕业派对、搞亲子豪华走秀等。五花八门的毕业活动更多的是成人视角而非儿童立场，孩子的毕业季简直成了家长的“烧钱季”。
其实，仪式可大可小，仪式感重在韵味。这种感觉可以在大型仪式中显现，但更应该蕴含在日常的教育小事中。很多看起来花哨新鲜的仪式不仅消费高，效果也不一定好。教育的仪式感应以学生的实际感受为标准。就拿毕业典礼来说，好的活动设计是以孩子的内在需求为出发点，让孩子感受到对学校的归属感、师生同学间的珍贵情谊以及对未来成长的期待。互换照片、一起动手制作纪念册、帮助同学完成一个小心愿、校内帐篷露营告别仪式等，走心的活动设计远比一些高消费的活动项目更能调动孩子的参与感。
仪式感相当于教育工作的一个按钮，按下这个按钮，能强化孩子对特殊时刻的感悟和记忆。仪式感无须倚重物质基础，学校和教师应该在日常的教育工作中具备塑造教育仪式感的意识，用教育的智慧赋予每周、每天或每件事以特别的仪式，让校园里每一个普通的日子都变得有趣和值得纪念。其实，学校里的许多生活琐事经过设计后，都可以成为具有仪式感的暖心活动，就看学校能不能发现学生的真正需求。例如，在二十四节气、传统节日等特定时间节点组织学生动手做美食，将传统文化与“食育”文化结合；利用午餐后的休息时间，组织小朋友依次进行儿歌展示，锻炼表达能力；利用大课间设计送祝福活动，为班上的同学过一个简单温馨的生日……如果能让学生乐在其中，积极感受活动的内在魅力，即便不令旁观者感到惊艳，依然是成功的。
寻找学校教育的成功与不足，仪式感可以作为一个量规，但不能刻意追求。仪式感的打造不能依赖高消费，更不能掺杂商业味儿，否则将有可能触及教育的底线，造成不必要的误解。
移
植
微
友
“一个土豆半两重” 的评论
需要说明的是，这是一位南国高中语文教师。她曾自费网购三十多部墨的《诗歌编辑札记》（因平装版有限，售书方甚至配置若干毛边书），用于辅导学生高考作文写作。
墨曾多次转载她的读书笔记。
今天移植过来的，是她读过墨转载青藕文章所写的评论。
一个土豆半两重：
————————
和青藕不同处，土豆读书穷凶极恶。
且读且写，抄抄画画。
若再读，又写，写满了画糊了再买新一本接着画。
如此戕害书籍，心中却并无歉意，也无得意，大约这是土豆自己的一种煮字法吧。
最近重读《诗歌编辑札记》，又生“煮字法”——将书里的材料拆分为各类作文素材。砖也搬，墙也砌，格外慢，却是读书法。
5月26日 23:11 来自浙江
———————————--------------
图解：墨答谢“一个土豆半两重”的画字
植
微
友
“一个土豆半两重” 的评论
需要说明的是，这是一位南国高中语文教师。她曾自费网购三十多部墨的《诗歌编辑札记》（因平装版有限，售书方甚至配置若干毛边书），用于辅导学生高考作文写作。
墨曾多次转载她的读书笔记。
今天移植过来的，是她读过墨转载青藕文章所写的评论。
一个土豆半两重：
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和青藕不同处，土豆读书穷凶极恶。
且读且写，抄抄画画。
若再读，又写，写满了画糊了再买新一本接着画。
如此戕害书籍，心中却并无歉意，也无得意，大约这是土豆自己的一种煮字法吧。
最近重读《诗歌编辑札记》，又生“煮字法”——将书里的材料拆分为各类作文素材。砖也搬，墙也砌，格外慢，却是读书法。
5月26日 23:11 来自浙江
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图解：墨答谢“一个土豆半两重”的画字
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