崽崽就好喜欢去研究那些成语的来源，所以我们就给他准备了一本成语词典，当他看到在别的书上读过的相应的故事的话，就会把他读的那本书翻出来给我看，就连我小侄女的画本书都被扒拉出来了[笑cry][笑cry][笑cry][笑cry]
今天看到“安分守己”这个词，上面注释出自《红楼梦》，他就找出这本书，把《宝玉挨打》这一章节指给我看，问我指的是不是这件事[笑cry][笑cry][笑cry] 笑死了，可能是我经常揍他和妹妹之后会说一句要他俩给我安分点，所以他才条件反应的以为这个成语说的就是宝玉挨打这件事吧[笑cry][笑cry][笑cry][笑cry][笑cry][笑cry]

我想要再给他读深一点，但是妈妈说没必要，四年级理解力有限，先知道四大名著怎么故事就行了，注音版的足够了，等到初高中再慢慢加深，嗯，不愧是专业的，说的就是有道理[笑cry]

年羹尧竟然与纳兰性德有关系！！！
历史，需要从时间维度上去认知，而这仅是在纵向的考量。通常，我，应该还有大多数人，只是从某一点入手到另一点结束，在这种片面角度去了解曾经的人物及事件，而没有扩展性的、由横向分析人物关系。以致看到的历史也是骨干的、残缺不全的。悲剧就是，丧失去了解，去熟悉历史的趣味。
再如资治通鉴，在我的理解，就是残缺历史的复现，读起来毫无头绪，虽然柏杨的白话翻译版有同年代下的主要事件，但不痛不痒。
虽然有读完大秦帝国，但前提是，这，是本小说，是作者杜撰的历史。
我想要熟悉历史，不仅包含中华文明的上下五千年，还包含四大文明古国及欧洲近现代史，这需要多长时间完成，而又从何处入手呢？威尔·杜兰特的《文明的故事》？（好像没有勇气去看，还躺在kindle的内存中）
读史，这，不得不承认，是一个系统，是一个体系。

随时约到底是什么[疑问][疑问][疑问]
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