2011年，郭富城正筹备演唱会时，经纪人小美，拿着《寒战》剧本找到他：“片酬1500w，有没有兴趣拍个警匪片？”
郭富城一口拒绝：“如果我接了，演唱会就会损失6000w，不划算。”
后来才发现，真香。
2002年底，一部《无间道》横空出世，拿下各大奖项，很多人以为“警匪片”起死回生，没想到，只是昙花一现。
短暂的挽救一下香港电影。
2010年，陆剑青拿着筹备3年的剧本《寒战》，找到刘德华，请求他投资，刘德华决定考虑一下，毕竟，那时候港片已经不流行了。
后来，陆剑青又找到梁家辉，请求他出演，梁家辉一口就答应了，他觉得这个剧本特别好。
郭富城一开始却不愿出演。
那时，他刚拍完《最爱》，演唱会也在筹备阶段，所以，当经纪人把剧本拿给他时，郭富城直接拒绝了，他不想再拍警匪片。
小美没说什么，丢下剧本就走了。
有一天晚上，郭富城闲来无事，就随手拿起桌上的剧本，没想到，越看越入迷，简直比《无间道》还精彩，不知不觉已经深夜，但他却异常亢奋。
郭富城立马打电话给小美：“这部戏我接了，片酬多少无所谓，对手是谁？”
小美：“梁家辉！”
郭富城一听，更兴奋了。
梁家辉被称为“千面影帝”，演什么是什么，出道30多年，塑造了无数经典角色，就连梁朝伟都说：“和他拍戏，很有压力。”
所以，能和梁家辉拍戏，郭富城也感觉很荣幸。
因为剧本出彩，很快拉来了很多投资，刘德华落了后，感觉很后悔，为了弥补遗憾，他在里面客串了一个角色。
除了主演梁家辉、郭富城，还有周润发、彭于晏、李治廷等人。
郭富城和梁家辉，两人在电影中，还贡献了一场争吵的“名场面”。
就是3分钟左右的“唇枪舌战”。
这场台词，是专门为两人的角色设定的。
郭富城说：“台词真的太长了，为了不拖后腿，我每天都在背，早中晚背，吃饭背，洗澡背，睡觉背…简直成了背台词狂人。”
虽然辛苦，但呈现出来的效果，却很惊艳。
这场戏，节奏很重要，需要循序渐进，从争执最后变为争吵。导演规定，不要NG多次，最好一次就过，因为拍多了，演员很难进入状态。
本来第二遍，就达到效果了。
但两影帝不满意，一直重拍，直到第21遍，两人才满意，周围的人都惊呆了，纷纷鼓掌，因为拍的太精彩了、入木三分。
郭富城饰演的刘杰辉，有点亦正亦邪，一直针对最高警官李文辉，让人分不清好坏。
而梁家辉饰演的李文辉，也是个复杂角色，作为警察，他的儿子却参与了犯罪，一边是责任，一边是对儿子的疼爱，他的内心很纠结，但梁家辉处理的很好，观众看了很入戏。
这部电影上映，就好评如潮，一口气拿下8个大奖，在内地票房2.56亿，香港票房4280w，投资人赚的盆满钵满。
2016年，原班人马又拍了第二部。
如今，很多观众都期待第三部，但导演梁乐民却在采中表示：“现在社会变化太快，应该是拍不了第三部了。”
真的是太遗憾了，哎，很多电影，以后只能回味了。[思考]
郭富城一口拒绝：“如果我接了，演唱会就会损失6000w，不划算。”
后来才发现，真香。
2002年底，一部《无间道》横空出世，拿下各大奖项，很多人以为“警匪片”起死回生，没想到，只是昙花一现。
短暂的挽救一下香港电影。
2010年，陆剑青拿着筹备3年的剧本《寒战》，找到刘德华，请求他投资，刘德华决定考虑一下，毕竟，那时候港片已经不流行了。
后来，陆剑青又找到梁家辉，请求他出演，梁家辉一口就答应了，他觉得这个剧本特别好。
郭富城一开始却不愿出演。
那时，他刚拍完《最爱》，演唱会也在筹备阶段，所以，当经纪人把剧本拿给他时，郭富城直接拒绝了，他不想再拍警匪片。
小美没说什么，丢下剧本就走了。
有一天晚上，郭富城闲来无事，就随手拿起桌上的剧本，没想到，越看越入迷，简直比《无间道》还精彩，不知不觉已经深夜，但他却异常亢奋。
郭富城立马打电话给小美：“这部戏我接了，片酬多少无所谓，对手是谁？”
小美：“梁家辉！”
郭富城一听，更兴奋了。
梁家辉被称为“千面影帝”，演什么是什么，出道30多年，塑造了无数经典角色，就连梁朝伟都说：“和他拍戏，很有压力。”
所以，能和梁家辉拍戏，郭富城也感觉很荣幸。
因为剧本出彩，很快拉来了很多投资，刘德华落了后，感觉很后悔，为了弥补遗憾，他在里面客串了一个角色。
除了主演梁家辉、郭富城，还有周润发、彭于晏、李治廷等人。
郭富城和梁家辉，两人在电影中，还贡献了一场争吵的“名场面”。
就是3分钟左右的“唇枪舌战”。
这场台词，是专门为两人的角色设定的。
郭富城说：“台词真的太长了，为了不拖后腿，我每天都在背，早中晚背，吃饭背，洗澡背，睡觉背…简直成了背台词狂人。”
虽然辛苦，但呈现出来的效果，却很惊艳。
这场戏，节奏很重要，需要循序渐进，从争执最后变为争吵。导演规定，不要NG多次，最好一次就过，因为拍多了，演员很难进入状态。
本来第二遍，就达到效果了。
但两影帝不满意，一直重拍，直到第21遍，两人才满意，周围的人都惊呆了，纷纷鼓掌，因为拍的太精彩了、入木三分。
郭富城饰演的刘杰辉，有点亦正亦邪，一直针对最高警官李文辉，让人分不清好坏。
而梁家辉饰演的李文辉，也是个复杂角色，作为警察，他的儿子却参与了犯罪，一边是责任，一边是对儿子的疼爱，他的内心很纠结，但梁家辉处理的很好，观众看了很入戏。
这部电影上映，就好评如潮，一口气拿下8个大奖，在内地票房2.56亿，香港票房4280w，投资人赚的盆满钵满。
2016年，原班人马又拍了第二部。
如今，很多观众都期待第三部，但导演梁乐民却在采中表示：“现在社会变化太快，应该是拍不了第三部了。”
真的是太遗憾了，哎，很多电影，以后只能回味了。[思考]
浅谈一下最近看的两本书 虽然都是老书 接触时间太晚了 但是丝毫不影响我觉得这是今年读到的日本格推理巅峰了
无剧透，可能有些词算是提示，但是不影响
钟表馆这本 但凡喜欢本格推理的应该都读过 看完其实猜到手法了 但是没那么全面，让我吃惊的事无论是故事背景 还是凶手动机产生的原因 以及作案的手法 全都是围绕一个点产生的 在最后你会发现你所有推理指向的那个人 根本不可能犯罪 因为他的动机一开始就是错的 以至于嫌疑人也是错的。
诡计其实没那么惊讶 绫辻行人的馆系列密室基本都有机关 而钟表馆令人感到佩服的是 机关虽然并不夺目 但是机关的目的和机关所要掩饰的真相 才是一切开始的源头 就是那一个点。
另外一本 三津田信三的首无作祟之物 它的魅力在于我tm昨天看完到现在还在不停往回翻去重新推理。我第一次接触叙述性诡计是阿婆的“罗杰疑案”，说实话，当时读完的震撼并没有那么大，还觉得有点扯，但是当我读完这本首无，我才感受到叙述性诡计是真的回味无穷。
我一开始是抱着新本格推理的态度去读，读着读着我怎么感觉我在看妖怪鬼谈，就有点京极夏彦那味儿了（当初看京极的姑获鸟之夏和狂骨之梦，没给我整无语真的，推荐看京极的书不如去看漫画，看他小说就跟读日本民间传说和妖怪历史一样 很枯燥）直到我读到十三夜参礼的第一起命案 我开始兴奋了，再接着读到媛首山杀人案 我都一直在纠结诡计的产生与密室有关，我甚至在考虑螺旋塔内部是不是可以有个机关将出入口的上下螺旋顺序对调。结果看到最后真的很打脸，虽然文章有暗示，手法多少有点头绪，但是双重交换我是没想到的，以至于最后的动机完全没猜到。本以为这样就完了，高潮之处来了，不tm读到最后根本没发现这是一个叙述性诡计，这也是为什么我从头开始推理整理思绪的原因 这也是第三重交换的亮点 我直到读完解说才发现故事才到此结束。
这本书就是三津田信三和读者 读者和书中凶手的博弈 可能没读过的人不懂我在说什么 但是这就是叙述性诡计的魅力
不想剧透所以书的结尾到底是什么样真的值得自己去看一遍。虽然不想这样说 但是刚接触日本推理文学是受到了东野圭吾的启发，可能由于一开始就读完了东野的巅峰作（我自认为的《恶意》《白夜行》《秘密》）后面他的作品我感觉都不怎么样 无论是新参者还是圣女的救济还是放学后 我都感觉平平无奇 直到今年上半年开始读了岛田庄司的《占星术杀人魔法》我才真正发现了什么叫做本格推理，也理解了为什么网上那么多人骂东野圭吾，并不是他的书不好，而是他的书并不能标上“本格推理”的书签，他的书更多的是用凶杀案来展现对人性和社会的阐述。
我不是什么资深日本推理小说读者 也没读过松本清张，横沟正史和江户川乱步等一些老一辈的推理宗师之作，我仅仅是表达对最近读的两本书的认可 以及对日本本格推理的佩服。
下一本准备入手麻耶雄嵩的《夏与冬的奏鸣曲》听说很多人读完结局到现在还在脑补真相 很期待。
无剧透，可能有些词算是提示，但是不影响
钟表馆这本 但凡喜欢本格推理的应该都读过 看完其实猜到手法了 但是没那么全面，让我吃惊的事无论是故事背景 还是凶手动机产生的原因 以及作案的手法 全都是围绕一个点产生的 在最后你会发现你所有推理指向的那个人 根本不可能犯罪 因为他的动机一开始就是错的 以至于嫌疑人也是错的。
诡计其实没那么惊讶 绫辻行人的馆系列密室基本都有机关 而钟表馆令人感到佩服的是 机关虽然并不夺目 但是机关的目的和机关所要掩饰的真相 才是一切开始的源头 就是那一个点。
另外一本 三津田信三的首无作祟之物 它的魅力在于我tm昨天看完到现在还在不停往回翻去重新推理。我第一次接触叙述性诡计是阿婆的“罗杰疑案”，说实话，当时读完的震撼并没有那么大，还觉得有点扯，但是当我读完这本首无，我才感受到叙述性诡计是真的回味无穷。
我一开始是抱着新本格推理的态度去读，读着读着我怎么感觉我在看妖怪鬼谈，就有点京极夏彦那味儿了（当初看京极的姑获鸟之夏和狂骨之梦，没给我整无语真的，推荐看京极的书不如去看漫画，看他小说就跟读日本民间传说和妖怪历史一样 很枯燥）直到我读到十三夜参礼的第一起命案 我开始兴奋了，再接着读到媛首山杀人案 我都一直在纠结诡计的产生与密室有关，我甚至在考虑螺旋塔内部是不是可以有个机关将出入口的上下螺旋顺序对调。结果看到最后真的很打脸，虽然文章有暗示，手法多少有点头绪，但是双重交换我是没想到的，以至于最后的动机完全没猜到。本以为这样就完了，高潮之处来了，不tm读到最后根本没发现这是一个叙述性诡计，这也是为什么我从头开始推理整理思绪的原因 这也是第三重交换的亮点 我直到读完解说才发现故事才到此结束。
这本书就是三津田信三和读者 读者和书中凶手的博弈 可能没读过的人不懂我在说什么 但是这就是叙述性诡计的魅力
不想剧透所以书的结尾到底是什么样真的值得自己去看一遍。虽然不想这样说 但是刚接触日本推理文学是受到了东野圭吾的启发，可能由于一开始就读完了东野的巅峰作（我自认为的《恶意》《白夜行》《秘密》）后面他的作品我感觉都不怎么样 无论是新参者还是圣女的救济还是放学后 我都感觉平平无奇 直到今年上半年开始读了岛田庄司的《占星术杀人魔法》我才真正发现了什么叫做本格推理，也理解了为什么网上那么多人骂东野圭吾，并不是他的书不好，而是他的书并不能标上“本格推理”的书签，他的书更多的是用凶杀案来展现对人性和社会的阐述。
我不是什么资深日本推理小说读者 也没读过松本清张，横沟正史和江户川乱步等一些老一辈的推理宗师之作，我仅仅是表达对最近读的两本书的认可 以及对日本本格推理的佩服。
下一本准备入手麻耶雄嵩的《夏与冬的奏鸣曲》听说很多人读完结局到现在还在脑补真相 很期待。
公开征意见！教师准入门槛将提高
日前教育部公布《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》(以下简称“草案”)，面向全社会公开征求意见。
现行教师法制定于1993年，时隔近30年，中国教育在这一阶段迅猛发展，教师队伍规模、质量、结构都发生了巨大变化，专任教师总数由1097.89万人提高到1792.97万人。对标新时代教育发展和教师队伍建设需求，新一版教师法为广大教师和全社会期待已久，修订后会有哪些新变化也受到高度关注。
明确教育惩戒权
教育惩戒权是近年来的热点话题，由于法律规定不够明确，容易与体罚、变相体罚等混淆，加上家长的高度敏感和过激行为，导致现实中不少老师不敢、不愿对一些需要矫治的学生行为进行惩戒。此次修订将“教育惩戒”纳入教师基本权利当中。
“草案明确教育惩戒是教师基本权利，也将《中小学教育惩戒规则(试行)》中的相关内容上升到法律条文层面，为教师实施教育惩戒提供了法律依据和保障，有利于破解教师不会管、不能管、不敢管的问题，最终目标是要促进学生健康成长、全面发展。”北京师范大学中国教育政策研究院副研究员景安磊说。
中国教育科学研究院教师发展研究所所长、研究员易凌云说：“这既是对教师职务行为的认可和保护，也是对教师专业职责的限定与约束。教育是一门需要精心设计的艺术，惩戒和批评、表扬和鼓励都是落实‘立德树人’根本任务的教育方式与手段，教师需要根据实际情况灵活运用。强调‘师道尊严’‘尊师敬教’，就必须承认并赋予教师合法使用教育方式手段的权利，并免除教师正当实施教育惩戒而带来的舆情指控、家长报复等极端情况。”
首都师范大学教育学部常务副主任、教育学院院长蔡春说：“草案将教育惩戒纳入原法规定的教师指导评价权中，作为指导评价权的一个组成部分，并未将其作为一项单独的权利进行规定。教育惩戒是教育活动的自身要求和必要组成部分，也是维护教育教学秩序、实现学生受教育权利的重要保障。”
中国人民大学教育学院院长刘复兴说：“明确教育惩戒是教师基本权利，可以一定程度上避免教师不敢管的现象，同时也明确了教师的管理义务，可以一定程度上避免教师不想管的现象。”
明确国家公职人员身份定位
草案规定，公办中小学教师是国家公职人员。虽然教师待遇一直参照公务员施行，但是通常社会印象中，教师是事业编制，和国家公职人员还是有所不同。
“这是一个重要进步。”刘复兴说，“此前教师法中对教师职业所承担公共教育职能与党和国家所赋予教师的教化职能反映不够。此次修订是对公办中小学教师职业所承担公共教育职能与党和国家所赋予教师的教化职能以及维护党和国家、人民利益的职责的强化，是在师德师风、思想政治素质等基础上对公办中小学教师提出的新的更高的要求。”
“实际上，2020年《公职人员政务处分法》、2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中对此都有明确。凸显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责。”易凌云说，“草案进一步明确，有助于教师的政治地位、社会地位、职业地位的提高。”
蔡春说：“公办中小学教师是国家公共教育服务职责的具体履行者，涉及社会公众、公共经费、社会资源，对社会公共利益具有重要影响。因此，国家公职人员这一法律身份是与公办中小学教师的职业特性相契合的，是教师职业的内在要求和社会对教师职业的要求。明确法律身份，一方面能够更好保障；另一方面意味着他们要履行相应的义务，如交流轮岗的义务，不可有偿补课的义务，不可收取学生和家长礼金、财物的义务等，对教师的教育教学工作也提出了更严格的要求。”
“这一点为‘确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平’提供了法律依据，可以预见教师的地位待遇将会不断提高，教师会成为真正令人羡慕的职业。”景安磊说。
提高学历准入门槛
草案规定，教师最低学历准入门槛提高到幼儿园为专科、中小学为本科。此前，最低学历要求分别为：幼儿园要求幼儿师范学校毕业，小学为中等师范学校毕业，初中为专科，高中为本科。前两者其实都属于高中阶段教育。
“学历在很大程度上反映的是教师职前教育阶段的专业知识和专业能力的储备水平，学历要求提高实际上就是对教师专业素养要求的提高，这是新时代发展中国特色世界先进水平的优质教育的基础。”易凌云说，“这既是未来构建高质量教育体系的必然要求，也是近年来教师教育发展的必然结果。20世纪末、21世纪初我国开始从三级师范教育体系逐渐向两级教师教育体系改革，实际上就是将师资培养层次上移。现在高等教育走向普及化，2018年全国统一的教师资格制度建立，改革后的教师资格考试扩大了教师来源渠道，报考人数逐年递增，报名条件之一就是‘具备大专及以上学历’。”
景安磊说：“2020年的高等教育毛入学率为54.4%，2022年大学毕业生预计将达1076万人，可以持续为幼儿园和中小学输送更多优秀教师资源储备。”
从1993年到2020年，幼儿园教师专科以上学历占比从2.8%增长至85.75%，小学教师本科以上学历占比从0.18%增长至66%。“可以说，本次修订是对高等教育普及化背景下教师学历水平整体提升这一教育现实的积极回应，反映了法律的与时俱进，也将有助于引领我国教师的学历水平和专业化水平不断提高。”蔡春说。
提高待遇和保障
草案既规定了从业禁止，比如有性侵害、虐待、暴力伤害等违法犯罪行为，以及酗酒、精神病史或者滥用精神类药物史等禁止从业。也在教师待遇和保障方面做出许多新的规定，其中有两点值得关注。一是进一步落实高校收入分配自主权，规定“高等学校根据国家有关规定，自主确定内部分配办法，健全以增加知识价值为导向、符合高等学校行业特点的工资收入分配制度。”这一规定得到高校教师高度肯定。
刘复兴说：“这十分有利于鼓励高校教师开展原始创新，十分有利于双一流建设，十分有利于建设创新型国家。”
蔡春说：“这一规定与我国近年来实施的高等教育领域放管服改革、以增加知识价值为导向的分配政策等改革是一脉相承的，体现了对高等教育发展规律的遵循和高校教师工作特点的充分考虑。”
二是保障教师潜心教书、静心育人。除特殊、紧急情况外，不得安排教师到与教育教学无关场所开展相关工作，不得安排教师从事学校以外的执法、执勤或者其他与教师职责无关的工作。同时对政府保障职责不到位追究责任做出规定。
“草案回应了教师教书育人以外的额外负担较重这一近年来较为突出的问题，意在对社会事务进校园进行重点规范，有利于营造良好的教育教学环境，让教师全身心投入教书育人工作。”蔡春说。
刘复兴认为：“这也是一个重要进步，具有很强的现实针对性。对政府的责任与追责做了具有一定操作性的规定，有利于保障法律的实施。”
景安磊说：“明确政府保障教师履职的主体责任，有利于营造教师安心从教的制度体系和社会环境，有利于引导教师将更多精力向教育教学集中，重塑教书育人的执着、热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”
来源：光明日报
日前教育部公布《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》(以下简称“草案”)，面向全社会公开征求意见。
现行教师法制定于1993年，时隔近30年，中国教育在这一阶段迅猛发展，教师队伍规模、质量、结构都发生了巨大变化，专任教师总数由1097.89万人提高到1792.97万人。对标新时代教育发展和教师队伍建设需求，新一版教师法为广大教师和全社会期待已久，修订后会有哪些新变化也受到高度关注。
明确教育惩戒权
教育惩戒权是近年来的热点话题，由于法律规定不够明确，容易与体罚、变相体罚等混淆，加上家长的高度敏感和过激行为，导致现实中不少老师不敢、不愿对一些需要矫治的学生行为进行惩戒。此次修订将“教育惩戒”纳入教师基本权利当中。
“草案明确教育惩戒是教师基本权利，也将《中小学教育惩戒规则(试行)》中的相关内容上升到法律条文层面，为教师实施教育惩戒提供了法律依据和保障，有利于破解教师不会管、不能管、不敢管的问题，最终目标是要促进学生健康成长、全面发展。”北京师范大学中国教育政策研究院副研究员景安磊说。
中国教育科学研究院教师发展研究所所长、研究员易凌云说：“这既是对教师职务行为的认可和保护，也是对教师专业职责的限定与约束。教育是一门需要精心设计的艺术，惩戒和批评、表扬和鼓励都是落实‘立德树人’根本任务的教育方式与手段，教师需要根据实际情况灵活运用。强调‘师道尊严’‘尊师敬教’，就必须承认并赋予教师合法使用教育方式手段的权利，并免除教师正当实施教育惩戒而带来的舆情指控、家长报复等极端情况。”
首都师范大学教育学部常务副主任、教育学院院长蔡春说：“草案将教育惩戒纳入原法规定的教师指导评价权中，作为指导评价权的一个组成部分，并未将其作为一项单独的权利进行规定。教育惩戒是教育活动的自身要求和必要组成部分，也是维护教育教学秩序、实现学生受教育权利的重要保障。”
中国人民大学教育学院院长刘复兴说：“明确教育惩戒是教师基本权利，可以一定程度上避免教师不敢管的现象，同时也明确了教师的管理义务，可以一定程度上避免教师不想管的现象。”
明确国家公职人员身份定位
草案规定，公办中小学教师是国家公职人员。虽然教师待遇一直参照公务员施行，但是通常社会印象中，教师是事业编制，和国家公职人员还是有所不同。
“这是一个重要进步。”刘复兴说，“此前教师法中对教师职业所承担公共教育职能与党和国家所赋予教师的教化职能反映不够。此次修订是对公办中小学教师职业所承担公共教育职能与党和国家所赋予教师的教化职能以及维护党和国家、人民利益的职责的强化，是在师德师风、思想政治素质等基础上对公办中小学教师提出的新的更高的要求。”
“实际上，2020年《公职人员政务处分法》、2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中对此都有明确。凸显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责。”易凌云说，“草案进一步明确，有助于教师的政治地位、社会地位、职业地位的提高。”
蔡春说：“公办中小学教师是国家公共教育服务职责的具体履行者，涉及社会公众、公共经费、社会资源，对社会公共利益具有重要影响。因此，国家公职人员这一法律身份是与公办中小学教师的职业特性相契合的，是教师职业的内在要求和社会对教师职业的要求。明确法律身份，一方面能够更好保障；另一方面意味着他们要履行相应的义务，如交流轮岗的义务，不可有偿补课的义务，不可收取学生和家长礼金、财物的义务等，对教师的教育教学工作也提出了更严格的要求。”
“这一点为‘确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平’提供了法律依据，可以预见教师的地位待遇将会不断提高，教师会成为真正令人羡慕的职业。”景安磊说。
提高学历准入门槛
草案规定，教师最低学历准入门槛提高到幼儿园为专科、中小学为本科。此前，最低学历要求分别为：幼儿园要求幼儿师范学校毕业，小学为中等师范学校毕业，初中为专科，高中为本科。前两者其实都属于高中阶段教育。
“学历在很大程度上反映的是教师职前教育阶段的专业知识和专业能力的储备水平，学历要求提高实际上就是对教师专业素养要求的提高，这是新时代发展中国特色世界先进水平的优质教育的基础。”易凌云说，“这既是未来构建高质量教育体系的必然要求，也是近年来教师教育发展的必然结果。20世纪末、21世纪初我国开始从三级师范教育体系逐渐向两级教师教育体系改革，实际上就是将师资培养层次上移。现在高等教育走向普及化，2018年全国统一的教师资格制度建立，改革后的教师资格考试扩大了教师来源渠道，报考人数逐年递增，报名条件之一就是‘具备大专及以上学历’。”
景安磊说：“2020年的高等教育毛入学率为54.4%，2022年大学毕业生预计将达1076万人，可以持续为幼儿园和中小学输送更多优秀教师资源储备。”
从1993年到2020年，幼儿园教师专科以上学历占比从2.8%增长至85.75%，小学教师本科以上学历占比从0.18%增长至66%。“可以说，本次修订是对高等教育普及化背景下教师学历水平整体提升这一教育现实的积极回应，反映了法律的与时俱进，也将有助于引领我国教师的学历水平和专业化水平不断提高。”蔡春说。
提高待遇和保障
草案既规定了从业禁止，比如有性侵害、虐待、暴力伤害等违法犯罪行为，以及酗酒、精神病史或者滥用精神类药物史等禁止从业。也在教师待遇和保障方面做出许多新的规定，其中有两点值得关注。一是进一步落实高校收入分配自主权，规定“高等学校根据国家有关规定，自主确定内部分配办法，健全以增加知识价值为导向、符合高等学校行业特点的工资收入分配制度。”这一规定得到高校教师高度肯定。
刘复兴说：“这十分有利于鼓励高校教师开展原始创新，十分有利于双一流建设，十分有利于建设创新型国家。”
蔡春说：“这一规定与我国近年来实施的高等教育领域放管服改革、以增加知识价值为导向的分配政策等改革是一脉相承的，体现了对高等教育发展规律的遵循和高校教师工作特点的充分考虑。”
二是保障教师潜心教书、静心育人。除特殊、紧急情况外，不得安排教师到与教育教学无关场所开展相关工作，不得安排教师从事学校以外的执法、执勤或者其他与教师职责无关的工作。同时对政府保障职责不到位追究责任做出规定。
“草案回应了教师教书育人以外的额外负担较重这一近年来较为突出的问题，意在对社会事务进校园进行重点规范，有利于营造良好的教育教学环境，让教师全身心投入教书育人工作。”蔡春说。
刘复兴认为：“这也是一个重要进步，具有很强的现实针对性。对政府的责任与追责做了具有一定操作性的规定，有利于保障法律的实施。”
景安磊说：“明确政府保障教师履职的主体责任，有利于营造教师安心从教的制度体系和社会环境，有利于引导教师将更多精力向教育教学集中，重塑教书育人的执着、热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”
来源：光明日报
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