高中真的变的很不一样,真的是一个小社会了,身边的人也真的让我捉摸不透,真的好累,我也不知道如何去与他们交流,只能非常小心,生怕哪一句话说错了,让他们不开心了。在私下里说着别人的不好,但是放到台面上好的像一个人一样,为什么会这样呢???因为他们对待别人是这样的,会不会也是这样对我的呢,或许我跟他们也不是很熟吧,也许一个人变得强大了就不需要再想这些了,努力让自己变得更强大吧,这样才会吸引到更棒的人吧!
费孝通 《生育制度》
浅画一个思维导图,有点不确定是否理解正确。
除了本书的基本观点“生殖无序,社会有序;所以需要文化(生育制度)来规范生殖,督促人类完成抚育”外,印象比较深的还有两个点:
(1)女男相约共同抚育祂们所生孩子的责任就是婚姻。并且,婚姻有关的法律、社会制度、婚礼形式以及宗教的制裁,都是为了把婚姻关系从个人间的感情扩大为各种复杂的社会联系。最终目的,就是维持抚育作用。
(婚姻就是甜甜的爱情的结局?屁嘞)
(2)亲子冲突的根源之一是:在一个抚育是母父的责任的社会中,母父就得代表社会来征服孩子不合于社会的本性,因之生物和社会的冲突一化而为施教者和被教者之间的冲突,也就是亲子间的冲突。在父系社会,“施教者”往往是父亲,因此,父权是大部分家庭冲突的源泉。
(这里其实涉及到一个问题,母父拥有了这样一个权力,但祂们自己可能也不会很好地行使,能“正确地”代表社会吗?可能这也是冲突的一个原因吧)
作者进而提到,即使不在父权社会里,在实行母系的土著的例子里,拥有并行使“征服孩子不合于社会本性”权力的,也是母舅,而非母亲。因为“母亲和子女在生理上的联系比父亲更不配做这种工作”。
我很想说我反对这一观点,但又想到了“舅权”极大的摩梭人…因为没见过真正的“母系”,完全无法想象那会是什么样子的。如果说母亲“不配”,那母亲的姊妹也“不配”吗?因为祂也会有“母性”?“母性”就是包容就是保护而没有“征服”吗?还是说,母系社会里不需要“征服”,因为母系的社会,是顺应人本性的社会?
浅画一个思维导图,有点不确定是否理解正确。
除了本书的基本观点“生殖无序,社会有序;所以需要文化(生育制度)来规范生殖,督促人类完成抚育”外,印象比较深的还有两个点:
(1)女男相约共同抚育祂们所生孩子的责任就是婚姻。并且,婚姻有关的法律、社会制度、婚礼形式以及宗教的制裁,都是为了把婚姻关系从个人间的感情扩大为各种复杂的社会联系。最终目的,就是维持抚育作用。
(婚姻就是甜甜的爱情的结局?屁嘞)
(2)亲子冲突的根源之一是:在一个抚育是母父的责任的社会中,母父就得代表社会来征服孩子不合于社会的本性,因之生物和社会的冲突一化而为施教者和被教者之间的冲突,也就是亲子间的冲突。在父系社会,“施教者”往往是父亲,因此,父权是大部分家庭冲突的源泉。
(这里其实涉及到一个问题,母父拥有了这样一个权力,但祂们自己可能也不会很好地行使,能“正确地”代表社会吗?可能这也是冲突的一个原因吧)
作者进而提到,即使不在父权社会里,在实行母系的土著的例子里,拥有并行使“征服孩子不合于社会本性”权力的,也是母舅,而非母亲。因为“母亲和子女在生理上的联系比父亲更不配做这种工作”。
我很想说我反对这一观点,但又想到了“舅权”极大的摩梭人…因为没见过真正的“母系”,完全无法想象那会是什么样子的。如果说母亲“不配”,那母亲的姊妹也“不配”吗?因为祂也会有“母性”?“母性”就是包容就是保护而没有“征服”吗?还是说,母系社会里不需要“征服”,因为母系的社会,是顺应人本性的社会?
【#教育部将彻查教材插图问题#】针对近日社会反映的人教版小学数学教材插图问题,教育部已成立调查组进行全面彻查,对查出的问题将立行立改,对存在违纪违规问题的责任人将严肃追责问责,依法依规严肃处理,绝不姑息。调查处理结果将及时向社会公布。同时,#教育部开展全国教材全面排查工作#,发现问题立即整改,对存在违纪违规问题的责任人按有关规定严肃处理。
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