#北京朝阳全区5月5日起实行居家办公# 病毒本身并不可怕！有科学的防疫观念，有正常的认知，使用正确的防护方式，让自己和家人保持乐观健康的心态，就可以了！
请不要歧视感染者，病毒这种东西在地球生存了数亿年，比人类更知道怎么适应和生存，所以被病毒感染的人们也是病毒的受害者。请不要再埋怨，责怪感染者。相信没几个感染者是自愿的。
对任何恶意利用病毒的人，会有法律最严苛的制裁等着他们！
请不要歧视感染者，病毒这种东西在地球生存了数亿年，比人类更知道怎么适应和生存，所以被病毒感染的人们也是病毒的受害者。请不要再埋怨，责怪感染者。相信没几个感染者是自愿的。
对任何恶意利用病毒的人，会有法律最严苛的制裁等着他们！
断联需要多久呢 ？这个也是因人而异的，只要你能达到断联的目标就可以了。挽回就像治病，治病这种事情，有的人吃三天药就可以康复。有的人十天治疗完了还要加药。需要断联多久是根据你们之间的造成分手的矛盾程度大小、感情的基础和双方的性格决定的。常见的小矛盾，情绪化争吵：3-7天就够了；因为认知观念、分歧产生的矛盾，需要断联21天左右；较大的矛盾，给双方在矛盾中都受到了伤害的，需要较长时间时间，45天左右；如果是更大的矛盾，涉及到父母反对、家庭纠纷等等，需要更长的时间，甚至是3个月以上的时间。
感情基础越深厚，断联时间越短，矛盾越深，断联时间越长；对方性格倔强，受伤深，断联时间长。
当你完成断联目标的时候，就可以开始复联了。要是非得个指标的话，以下两种情况出现就可以停止断联。 1、当你不在乎他了，和不和好都无所谓了；真的提升，就是需求感全无；2、明确了你们分手的原因并有效提升了自己，能较好的执行二次吸引计划和挽回步骤的时候；3、对方有明确的坐不住来撩的迹象，或者至少也有怀念你的迹象。比如出现主动联络你并示好的时候，关心你的状态的时候。
断联的真正意义，不是没有联系，而是感情上的克制，是不在意。当你做不到克制，那就不要联系。
感情基础越深厚，断联时间越短，矛盾越深，断联时间越长；对方性格倔强，受伤深，断联时间长。
当你完成断联目标的时候，就可以开始复联了。要是非得个指标的话，以下两种情况出现就可以停止断联。 1、当你不在乎他了，和不和好都无所谓了；真的提升，就是需求感全无；2、明确了你们分手的原因并有效提升了自己，能较好的执行二次吸引计划和挽回步骤的时候；3、对方有明确的坐不住来撩的迹象，或者至少也有怀念你的迹象。比如出现主动联络你并示好的时候，关心你的状态的时候。
断联的真正意义，不是没有联系，而是感情上的克制，是不在意。当你做不到克制，那就不要联系。
【构建顶尖人才培养体系的特征与路径】当前，我国高等教育在顶尖人才培养体系构建和人才培养高地建设过程中，还存在着人才高地建设水平和布局有待优化、顶尖人才培养结构有待调整、不同教育阶段顶尖人才培养需要衔接等现实问题。
一是人才高地建设水平和布局有待优化。从实际情况来说，我国高等教育人才高地建设中，在一定程度上还存在着高校群、学科专业群发展不足，学科专业平台对顶尖人才培养支撑不足等问题。不同学科、不同产业间的交叉融合下的协同创新，是当前技术发展的重要趋势，也是经济社会发展的客观需要。然而，我国高等教育传统的人才培养模式以单一性专业教育教学为主，这种传统科学组织方式不利于知识创新和交叉学科领域的复合型顶尖人才培养。此外，我国区域高等学校的集聚与合作不足，高校之间的合作多是点对点式，而规模性集群式合作发展有限，造成顶尖人才培养的基础性平台支撑作用难以发挥。
二是顶尖人才培养结构有待调整。当前，我国的产业结构升级、关键领域技术突破都需要人才结构优化。然而，高校的顶尖人才培养工作中，还存在着人才培养层次不符合高端制造业发展需要，专业设置和课程体系与区域经济发展结构对接不足等结构性问题。因此，高等教育系统应进一步加强顶尖人才培养的结构性调整。
三是不同教育阶段顶尖人才培养需要加强衔接。高等教育系统要加强对顶尖人才的成长规律和衔接培育机制的研究和探索。在基础教育阶段，重视学生综合素质提升和科学精神培育；在高等教育阶段要促进学生探求知识的兴趣发展，个人学术志向等方面的个性化发展，以及创新思维和综合素质发展。
构建顶尖人才培养体系的路径分析
基于我国顶尖人才培养体系的现实状况，结合我国经济社会发展的需要，以及教育强国、人才强国建设目标，本文认为，可以通过以下路径构建顶尖人才培养体系：
1.以制度创新打造顶尖人才协同培育机制
在构建顶尖人才培养体系的过程中，需要关注学科知识体系和课程体系设置与尖端科研、未来前沿科技和前沿产业结构的融合，关注学生全球领导力和全球胜任力培养，关注顶尖人才培养质量评价制度的有效性等方面。这些教育理念与育人措施的落地落实，需要高校营造重视人才发展、鼓励自主创新的文化氛围。当前，制度、信息、资源与人才培养的不协同问题是制约顶尖人才培养创新实践的重要因素，应通过制度创新，破解顶尖人才培养体系构建中的教学管理体制机制难题。重点解决顶尖人才培养体系构建中管理制度、保障性措施落实不到位的观念认知问题和其他瓶颈问题，由政府、高校和产业界共同参与，引导高校管理者、教师队伍和学生群体积极协同，合力推进顶尖人才培养。
2.促进区域、院校、学科、专业和师资协调联动
高等院校作为人才培养高地，其发展水平和结构布局的合理性，直接关系到顶尖人才培养的成效。从学校内部来看，学科发展高地、教师队伍高地建设，都是顶尖人才培养的重要支撑。应加强跨校区合作，建立跨学科平台和学科群。要发挥高校的聚集效应，促进区域经济发展高地与高等教育高地的匹配性布局。以地区性高校联盟网络为基础，将顶尖人才培养与基础研究、科技应用深度融合，建立优势互补的大学创新体系。从学科发展的整体布局来看，应积极培育综合性学科、新兴学科和交叉学科集群，鼓励发展跨学科、跨领域、跨产业的综合性研究团队、技术创新联盟和育人平台。以学科群、专业群共同培育顶尖人才，促进重大科学发现和技术创新。此外，人才培养高地建设需要以高水平的师资加以保障，应加快教师队伍高地建设，畅通科学研究与教学的融合机制，提升教师教学育人水平。
3.建立网格化的多层次顶尖人才培养结构
积极构建金字塔型的多层次顶尖人才培养结构，形成高品质的人才培养生态。以高校自身发展特征和社会发展的重要领域技术攻关需要为基础，积极构建涵盖研究型大学、应用型大学和职业技能高校的不同类型院校高水平高等教育体系和顶尖人才的分类培养体系。要加强“双一流”建设，发挥好培养基础研究人才主力军作用，稳步提升应用型大学的整体质量，提高职业技能型院校的人才培养水平。将顶尖科学家和工程师，顶尖应用技术人才和大国工匠共同纳入人才强国战略的梯队和顶尖人才培养体系的培养目标之中。
4.畅通各类顶尖人才成长路径和衔接培养链
顶尖人才培养是一项长期、系统和持续性的教育工作，需要促进基础教育和高等教育形成连贯和畅通的培养理念和培养模式。顶尖人才的成长和培育具有一定的规律性，要对青少年时期具有特殊才学和潜在天赋的学生加以关注和教育引导，为其提供相应的成长通道，保证其在高等教育阶段的延续性发展和潜能深入挖掘。“强基计划”选拔服务国家重大战略需求和基础学科的拔尖学生，并由高校自主招生，正是促进人才衔接培养的重要表现之一。因此，应基于对顶尖人才成长的规律性认识，创设适宜的筛选和衔接培育机制，探索畅通顶尖人才成长的发展通道和衔接培养链，最大限度促进不同阶段顶尖人才的可持续发展，为科学技术重大突破和现代化强国建设提供高水平人才储备。#教育# #高等教育# #高校# #大学#
一是人才高地建设水平和布局有待优化。从实际情况来说，我国高等教育人才高地建设中，在一定程度上还存在着高校群、学科专业群发展不足，学科专业平台对顶尖人才培养支撑不足等问题。不同学科、不同产业间的交叉融合下的协同创新，是当前技术发展的重要趋势，也是经济社会发展的客观需要。然而，我国高等教育传统的人才培养模式以单一性专业教育教学为主，这种传统科学组织方式不利于知识创新和交叉学科领域的复合型顶尖人才培养。此外，我国区域高等学校的集聚与合作不足，高校之间的合作多是点对点式，而规模性集群式合作发展有限，造成顶尖人才培养的基础性平台支撑作用难以发挥。
二是顶尖人才培养结构有待调整。当前，我国的产业结构升级、关键领域技术突破都需要人才结构优化。然而，高校的顶尖人才培养工作中，还存在着人才培养层次不符合高端制造业发展需要，专业设置和课程体系与区域经济发展结构对接不足等结构性问题。因此，高等教育系统应进一步加强顶尖人才培养的结构性调整。
三是不同教育阶段顶尖人才培养需要加强衔接。高等教育系统要加强对顶尖人才的成长规律和衔接培育机制的研究和探索。在基础教育阶段，重视学生综合素质提升和科学精神培育；在高等教育阶段要促进学生探求知识的兴趣发展，个人学术志向等方面的个性化发展，以及创新思维和综合素质发展。
构建顶尖人才培养体系的路径分析
基于我国顶尖人才培养体系的现实状况，结合我国经济社会发展的需要，以及教育强国、人才强国建设目标，本文认为，可以通过以下路径构建顶尖人才培养体系：
1.以制度创新打造顶尖人才协同培育机制
在构建顶尖人才培养体系的过程中，需要关注学科知识体系和课程体系设置与尖端科研、未来前沿科技和前沿产业结构的融合，关注学生全球领导力和全球胜任力培养，关注顶尖人才培养质量评价制度的有效性等方面。这些教育理念与育人措施的落地落实，需要高校营造重视人才发展、鼓励自主创新的文化氛围。当前，制度、信息、资源与人才培养的不协同问题是制约顶尖人才培养创新实践的重要因素，应通过制度创新，破解顶尖人才培养体系构建中的教学管理体制机制难题。重点解决顶尖人才培养体系构建中管理制度、保障性措施落实不到位的观念认知问题和其他瓶颈问题，由政府、高校和产业界共同参与，引导高校管理者、教师队伍和学生群体积极协同，合力推进顶尖人才培养。
2.促进区域、院校、学科、专业和师资协调联动
高等院校作为人才培养高地，其发展水平和结构布局的合理性，直接关系到顶尖人才培养的成效。从学校内部来看，学科发展高地、教师队伍高地建设，都是顶尖人才培养的重要支撑。应加强跨校区合作，建立跨学科平台和学科群。要发挥高校的聚集效应，促进区域经济发展高地与高等教育高地的匹配性布局。以地区性高校联盟网络为基础，将顶尖人才培养与基础研究、科技应用深度融合，建立优势互补的大学创新体系。从学科发展的整体布局来看，应积极培育综合性学科、新兴学科和交叉学科集群，鼓励发展跨学科、跨领域、跨产业的综合性研究团队、技术创新联盟和育人平台。以学科群、专业群共同培育顶尖人才，促进重大科学发现和技术创新。此外，人才培养高地建设需要以高水平的师资加以保障，应加快教师队伍高地建设，畅通科学研究与教学的融合机制，提升教师教学育人水平。
3.建立网格化的多层次顶尖人才培养结构
积极构建金字塔型的多层次顶尖人才培养结构，形成高品质的人才培养生态。以高校自身发展特征和社会发展的重要领域技术攻关需要为基础，积极构建涵盖研究型大学、应用型大学和职业技能高校的不同类型院校高水平高等教育体系和顶尖人才的分类培养体系。要加强“双一流”建设，发挥好培养基础研究人才主力军作用，稳步提升应用型大学的整体质量，提高职业技能型院校的人才培养水平。将顶尖科学家和工程师，顶尖应用技术人才和大国工匠共同纳入人才强国战略的梯队和顶尖人才培养体系的培养目标之中。
4.畅通各类顶尖人才成长路径和衔接培养链
顶尖人才培养是一项长期、系统和持续性的教育工作，需要促进基础教育和高等教育形成连贯和畅通的培养理念和培养模式。顶尖人才的成长和培育具有一定的规律性，要对青少年时期具有特殊才学和潜在天赋的学生加以关注和教育引导，为其提供相应的成长通道，保证其在高等教育阶段的延续性发展和潜能深入挖掘。“强基计划”选拔服务国家重大战略需求和基础学科的拔尖学生，并由高校自主招生，正是促进人才衔接培养的重要表现之一。因此，应基于对顶尖人才成长的规律性认识，创设适宜的筛选和衔接培育机制，探索畅通顶尖人才成长的发展通道和衔接培养链，最大限度促进不同阶段顶尖人才的可持续发展，为科学技术重大突破和现代化强国建设提供高水平人才储备。#教育# #高等教育# #高校# #大学#
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