追忆青葱岁月，想念旧时好友
我很欣赏的朋友们，大多数在第一眼，就有感觉——这个人和别人不一样，我们会成为好朋友。凡是初见有这种感觉的，往往时隔多年，想到见到，依然会觉得很亲。很神奇。
至于为什么今天追忆青葱岁月，还不是因为上海，因为这魔幻的春天，我们聊起来移民，聊起来上海的朋友，聊起来当时的岁月。
关于上海的种种，还是过后再说吧，拉长看，看的更清楚。想象了一下，如果我住的楼上有轻症阳性病例，我愿意他居家隔离。
想起来一百多年前，我们的青年已经在追求科学与民主，真是让人骄傲的一代。
我很欣赏的朋友们，大多数在第一眼，就有感觉——这个人和别人不一样，我们会成为好朋友。凡是初见有这种感觉的，往往时隔多年，想到见到，依然会觉得很亲。很神奇。
至于为什么今天追忆青葱岁月，还不是因为上海，因为这魔幻的春天，我们聊起来移民，聊起来上海的朋友，聊起来当时的岁月。
关于上海的种种，还是过后再说吧，拉长看，看的更清楚。想象了一下，如果我住的楼上有轻症阳性病例，我愿意他居家隔离。
想起来一百多年前，我们的青年已经在追求科学与民主，真是让人骄傲的一代。
【看《魔道祖师》的话，书中很多人的话都不能信】（二）
2.凡是文中的第三者，甚至是魏无羡自己OS，只要是提到“蓝忘机讨厌魏无羡”的都不能信。
“蓝忘机很讨厌魏无羡”，这绝对是文中前期铺垫的最大的谎言陷阱。所以，一个字都不能信。
也是从15岁云深不知处开始说起。
原著强调了，为什么汪叽和蓝大明明容貌八九分相似，却是世家公子榜排行第二？
来看下配图的对比，图中的男孩子无论发型、服装、背景、表情都是一样的，光是换了瞳色而已，我就已经觉得被左图那双浅淡的黄色眼眸给冷到了，真的挺冰的。
所以原著反复强调了，蓝忘机“眼睛的颜色非常浅淡，仿若琉璃，让他目光显得过于冷漠。神色间有霜雪之意，是近乎刻板的一派肃然” 。
就因为从小板着一张冷冰冰的脸，对谁都一样，苏涉对蓝忘机的感觉是：“我哪敢针对从小就天资傲人的蓝二公子？我不过看不惯他那副总觉得自己很了不起的模样。”
莲蓬番外里的描述：
“第二日，蓝忘机独自一人下山了。
他不是不常下山，而是不常独自一人到熙熙攘攘的集市上来。
人来人往，人往人来。无论仙门世家，抑或山野猎地，都没有这么多人。就算是人多的清谈盛会，人也是井然有序的多，而不是这般摩肩接踵的多，好像走路时谁踩着了谁的脚、谁碰着了谁的车，都一点不稀奇。蓝忘机素来不喜与人肢体接触，见此情形，顿了一顿，但并未就此却步，而是打算就地寻人问路。谁知，却是半晌也没找到一个可问之人。
蓝忘机这才发现，不光他不想靠近旁人，旁人也不想靠近他。
实在是他整个人都与这喧嚣市集格格不入，一尘不染，还背了一把剑，那些小贩、农夫、闲人少见这等世家公子，无不忙不迭闪避。要么怕这是位不好惹的纨绔，谁也不想不小心得罪了他；要么怕他神情严冷，毕竟连蓝曦臣都开过玩笑，说蓝忘机方圆六尺之内皆天寒地冻，寸草不生。”
看完以上的描述以后，再来看当初魏无羡刚因为天子笑昨晚打了一架之后，第二天看到蓝忘机的情形：
“话音未落，众人绕过一片漏窗墙，便看到兰室里正襟危坐着一名白衣少年，束着长发和抹额，周身气场如冰霜笼罩，冷飕飕地扫了他们一眼。
十几张嘴登时都仿佛被施了禁言术，默默地进入兰室，默默地各自挑了位置坐好，默默地空出了蓝忘机周围那一片书案。”
众少年可能因为蓝忘机脸色冷，所以以为蓝忘机是不高兴了。而魏无羡自己昨天刚因为差点违规而和对方打了一架，又听聂怀桑说的“对方很古板”，自己多多多少少有点亏心，所以可能也认为蓝忘机这神情严肃是在针对他，尤其是江澄还拍他肩膀，说“他盯上你了。自求多福吧。”就让魏无羡大概更有点亏心了。
实际上，根本就不是。这种“周身冰霜气场和冷嗖嗖的一眼”，完全是蓝忘机的常态表情。蓝忘机更多的就只是因为热闹而单纯看一眼而已，没其他情绪，结果就被江澄一句曲解开始误导魏无羡了。
（请注意一下，少年江澄的人设是“内心没有OS的人”，也就是想到什么就说什么，完全不考虑会有责任问题的，所以他听了聂怀桑描述的蓝忘机之后，加上听了魏无羡做的事情，他就产生了“如果我是蓝忘机，我肯定会讨厌魏无羡这些行为”，所以他就会一直认为蓝忘机讨厌魏无羡，并且每当魏无羡提起蓝忘机的时候，就会不自觉地开始向魏无羡灌输这个想法。所以说，对一个人的印象真的很容易受到亲友团影响的。）
第二次，是魏无羡因为怨气问题而被蓝启仁喊“滚”了，蓝忘机站在远处听魏无羡和少年们谈话后没打招呼就走了，被聂怀桑解读为“蓝忘机从来不曾如此失礼，看来他真的很讨厌你。”
动画和原著的表达是有区别的。
动画里是魏无羡在看到聂怀桑和江澄走过来后，就直接向远处的蓝忘机打招呼，结果蓝忘机直接转身走了。动画的用意可能是想表现“魏无羡在人海中第一眼就关注到了蓝忘机，并主动接近，蓝忘机应该是想和魏无羡说话，但见人多，就还是算了，直接走了。”
原著里面，是魏无羡先和聂怀桑、江澄聊天，说了“不会走这种邪路子”，还有聂怀桑说帮魏无羡代抄之后，魏无羡才发现蓝忘机的。那蓝忘机为什么出现？可以理解为，原本蓝忘机听到魏无羡在课堂上说的话，他觉得不妥，本想劝劝他，但听到他说不会走这条路，也就觉得安心了，也就没必要再跟他提这件事了。为什么不说话就直接走？那他身为掌罚的人，听到别人在讨论“代抄”的事情，于情于理，他也不好掺和进入，当没听见直接走了就好。也可能他本身讨厌代抄的行为，所以更加不想参与他们了（关键是这“目光甚不和善”，到底是魏无羡的主观推断，还是客观事实？）问题是，是聂怀桑主动提代抄的，又不是魏无羡自己要求的……
（还没写完……）
2.凡是文中的第三者，甚至是魏无羡自己OS，只要是提到“蓝忘机讨厌魏无羡”的都不能信。
“蓝忘机很讨厌魏无羡”，这绝对是文中前期铺垫的最大的谎言陷阱。所以，一个字都不能信。
也是从15岁云深不知处开始说起。
原著强调了，为什么汪叽和蓝大明明容貌八九分相似，却是世家公子榜排行第二？
来看下配图的对比，图中的男孩子无论发型、服装、背景、表情都是一样的，光是换了瞳色而已，我就已经觉得被左图那双浅淡的黄色眼眸给冷到了，真的挺冰的。
所以原著反复强调了，蓝忘机“眼睛的颜色非常浅淡，仿若琉璃，让他目光显得过于冷漠。神色间有霜雪之意，是近乎刻板的一派肃然” 。
就因为从小板着一张冷冰冰的脸，对谁都一样，苏涉对蓝忘机的感觉是：“我哪敢针对从小就天资傲人的蓝二公子？我不过看不惯他那副总觉得自己很了不起的模样。”
莲蓬番外里的描述：
“第二日，蓝忘机独自一人下山了。
他不是不常下山，而是不常独自一人到熙熙攘攘的集市上来。
人来人往，人往人来。无论仙门世家，抑或山野猎地，都没有这么多人。就算是人多的清谈盛会，人也是井然有序的多，而不是这般摩肩接踵的多，好像走路时谁踩着了谁的脚、谁碰着了谁的车，都一点不稀奇。蓝忘机素来不喜与人肢体接触，见此情形，顿了一顿，但并未就此却步，而是打算就地寻人问路。谁知，却是半晌也没找到一个可问之人。
蓝忘机这才发现，不光他不想靠近旁人，旁人也不想靠近他。
实在是他整个人都与这喧嚣市集格格不入，一尘不染，还背了一把剑，那些小贩、农夫、闲人少见这等世家公子，无不忙不迭闪避。要么怕这是位不好惹的纨绔，谁也不想不小心得罪了他；要么怕他神情严冷，毕竟连蓝曦臣都开过玩笑，说蓝忘机方圆六尺之内皆天寒地冻，寸草不生。”
看完以上的描述以后，再来看当初魏无羡刚因为天子笑昨晚打了一架之后，第二天看到蓝忘机的情形：
“话音未落，众人绕过一片漏窗墙，便看到兰室里正襟危坐着一名白衣少年，束着长发和抹额，周身气场如冰霜笼罩，冷飕飕地扫了他们一眼。
十几张嘴登时都仿佛被施了禁言术，默默地进入兰室，默默地各自挑了位置坐好，默默地空出了蓝忘机周围那一片书案。”
众少年可能因为蓝忘机脸色冷，所以以为蓝忘机是不高兴了。而魏无羡自己昨天刚因为差点违规而和对方打了一架，又听聂怀桑说的“对方很古板”，自己多多多少少有点亏心，所以可能也认为蓝忘机这神情严肃是在针对他，尤其是江澄还拍他肩膀，说“他盯上你了。自求多福吧。”就让魏无羡大概更有点亏心了。
实际上，根本就不是。这种“周身冰霜气场和冷嗖嗖的一眼”，完全是蓝忘机的常态表情。蓝忘机更多的就只是因为热闹而单纯看一眼而已，没其他情绪，结果就被江澄一句曲解开始误导魏无羡了。
（请注意一下，少年江澄的人设是“内心没有OS的人”，也就是想到什么就说什么，完全不考虑会有责任问题的，所以他听了聂怀桑描述的蓝忘机之后，加上听了魏无羡做的事情，他就产生了“如果我是蓝忘机，我肯定会讨厌魏无羡这些行为”，所以他就会一直认为蓝忘机讨厌魏无羡，并且每当魏无羡提起蓝忘机的时候，就会不自觉地开始向魏无羡灌输这个想法。所以说，对一个人的印象真的很容易受到亲友团影响的。）
第二次，是魏无羡因为怨气问题而被蓝启仁喊“滚”了，蓝忘机站在远处听魏无羡和少年们谈话后没打招呼就走了，被聂怀桑解读为“蓝忘机从来不曾如此失礼，看来他真的很讨厌你。”
动画和原著的表达是有区别的。
动画里是魏无羡在看到聂怀桑和江澄走过来后，就直接向远处的蓝忘机打招呼，结果蓝忘机直接转身走了。动画的用意可能是想表现“魏无羡在人海中第一眼就关注到了蓝忘机，并主动接近，蓝忘机应该是想和魏无羡说话，但见人多，就还是算了，直接走了。”
原著里面，是魏无羡先和聂怀桑、江澄聊天，说了“不会走这种邪路子”，还有聂怀桑说帮魏无羡代抄之后，魏无羡才发现蓝忘机的。那蓝忘机为什么出现？可以理解为，原本蓝忘机听到魏无羡在课堂上说的话，他觉得不妥，本想劝劝他，但听到他说不会走这条路，也就觉得安心了，也就没必要再跟他提这件事了。为什么不说话就直接走？那他身为掌罚的人，听到别人在讨论“代抄”的事情，于情于理，他也不好掺和进入，当没听见直接走了就好。也可能他本身讨厌代抄的行为，所以更加不想参与他们了（关键是这“目光甚不和善”，到底是魏无羡的主观推断，还是客观事实？）问题是，是聂怀桑主动提代抄的，又不是魏无羡自己要求的……
（还没写完……）
01
现在，静下心来，回想下：
你小时候跟小伙伴们玩耍，
你的第一次初恋约会，
你第一眼看到你的孩子，
你第一次气的想揍你孩子
……
是不是还能清醒的记忆着当时发生的各种情景。
着揭示了我们大脑的一个思维方式：大脑是通过绘制图画，而不是通过言语进行思维的。我们的言语行为，最终在头脑中呈现的是图像，而不是文字。就比说我说苹果，你头脑中想到的肯定是实物“苹果”，而不是词语“苹果”。
知道了大脑是通过图像来处理信息，我们就能理解，为什么我们越不让孩子干，孩子偏要干。
一次在逛超市时，我听到工作人员对几个小男孩说：“请不要在门口玩耍。”我意识到这个工作人员的话可能没有用。果然，一会出来后，我看到他还在门口不断驱赶这几个小男孩。
如果那个工作人员对那几个小男孩说：“门口是行人进出的地方，每个人都应该快速通过门口。”我想，那个工作人员劝住那几个小孩的机率可能更大。因为当工作人员对小男孩说“不要门口玩耍时，”在小男孩头脑中形成的是什么形象呢？不是不在这儿玩的形象，而是在这里玩的形象。也就是说，工作人员的话强化了孩子在这玩耍的形象。
02
人的大脑很容易受到言语的影响类。
人类的大脑并不总是理智的，它很容易受到别人话语的影响。
美国一个心理魔术师达伦·布朗拍了一个真人秀节目《就犯》，用了72分钟，让一个普通人杀掉一个人，变成一个杀人犯。可能很多人不相信，觉得一个心地善良从不伤害别人的人怎么可能会杀人呢？但事实是做了四次实验，只有一个人拒绝了杀人，也就是说实验成功了三次。
言语产生的心理图像影响着我们潜意识。当心理图像不断累积，潜意识就逐步放大，最终就会变为现实。
心理学上有个现象叫自我实现语言,意思是一个人会不自觉地按照自己内心的那个预言行事，最后直到这个预言真实发生。
有一个陌生人来到一个城市，城市门口坐着一个老人。
“告诉我，老先生”，陌生人说，“这个城市里的人怎么样”。
老人说“你来的那个地方的人是什么样的？”
“他们是一群你想象不到的贼--他们会偷你的东西”，陌生人说道。
老人说：“你会发现这里的人也是这样。”
过了一会，又来了一个陌生人，他也问了同样的问题“这个城市里的人怎么样”
老人也问了同样的问题“你来的那个地方的人是什么样的”
“他们是一群你想象不到的好人，你饿了他们会给你吃的，”这个陌生人回答到。
老人给了同样的回答“你会发现这里的人也是那样”。
外界环境影响了我们的内心，内心又反过来决定我们看外界的角度。
03
我们父母平常对孩子，说的最多的估计就是”不“了。
不要玩水，
不要看电视，
不要玩手机
……
当你听到这类词语是，你头脑中形成的形象是什么？
是不是联想到的是玩水，是看电视，是玩手机，而没有“不要”这个词。现在，你再试着把”不要”融入进你的头脑中？你能做到吗？做不到吧，孩子也不能。
因为我们的头脑只能呈现一种图像，而不能呈现一种否定图像。
所以，当一个孩子听到父母说“不要把碗打了“，孩子头脑中形成的图像是把碗打了的图像，并强化它。原来有可能是10%机率发生的事，现在可能变成了40%了。
有一个小男孩一直尿床。一次妈妈在给小男孩换了新床单后，妈妈说”今晚不要再尿床了“。结果第二天早上，孩子还是一如既往。
当妈妈说”不要再尿床时“，这个孩子将在头脑中形成什么图像呢？孩子肯定得到的是尿床的头脑图像，强化了孩子的尿床潜意识，结果第二天还是继续尿床。
”不”，“不要“这种词语是一种负面词语，形成的是负面图像，带给人们的是负面感受，最终产生的也是父负面的结果。
04
想象你走进一家满座的餐厅，里面挤满了等待落座宾客。招待对你说：“你需要等大概30分钟，才有空座位。”然后，你再在头脑中绘制同样的情景，不同的是，这次招待对你说“我将在30分钟之内给您安排一个最佳的位置。”
所以，作为父母，我们应该发出积极语言，用积极的方式，绘制积极的头脑图像。
就拿上面小孩尿床来说，妈妈可以用一种更积极的话语方式，给孩子形成积极图像暗示。
妈妈把孩子放在新的床单上，亲吻下孩子，然后说”让我们事实看今晚能不能保持床单干净“
这句话在孩子头脑中形成的图像是”床单干净“，而床单干净是因为孩子没有尿床，从而潜意识中指导孩子不尿床。
向孩子描述我们想要的，而不是我们不想要的。明白无误的告诉孩子，我们想让他做什么，而不是告诉他不要做什么。
05
积极的言语，绘制积极的头脑图像，形成积极的人生态度。
在教育心理学上有个罗森塔尔效应。
1968年美国心理学家罗森塔尔来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强。
对孩子采用什么样的思维，决定了我们会说什么样的话，持有什么样的态度，做出什么样的事。
当我们对孩子采用积极的态度时，孩子犯错时，我们会觉得这是一次提高锻炼的机会，会帮助他改进，于是孩子变得越来越好。
当我们对孩子采用消极的态度时，孩子犯错时，我们会觉得他怎么这么笨，怎么教都教不会，于是孩子变得越来越差。
所以，从现在起对孩子采用积极的态度，发出积极的言语，绘制积极的头脑图像，培养积极的孩子。
现在，静下心来，回想下：
你小时候跟小伙伴们玩耍，
你的第一次初恋约会，
你第一眼看到你的孩子，
你第一次气的想揍你孩子
……
是不是还能清醒的记忆着当时发生的各种情景。
着揭示了我们大脑的一个思维方式：大脑是通过绘制图画，而不是通过言语进行思维的。我们的言语行为，最终在头脑中呈现的是图像，而不是文字。就比说我说苹果，你头脑中想到的肯定是实物“苹果”，而不是词语“苹果”。
知道了大脑是通过图像来处理信息，我们就能理解，为什么我们越不让孩子干，孩子偏要干。
一次在逛超市时，我听到工作人员对几个小男孩说：“请不要在门口玩耍。”我意识到这个工作人员的话可能没有用。果然，一会出来后，我看到他还在门口不断驱赶这几个小男孩。
如果那个工作人员对那几个小男孩说：“门口是行人进出的地方，每个人都应该快速通过门口。”我想，那个工作人员劝住那几个小孩的机率可能更大。因为当工作人员对小男孩说“不要门口玩耍时，”在小男孩头脑中形成的是什么形象呢？不是不在这儿玩的形象，而是在这里玩的形象。也就是说，工作人员的话强化了孩子在这玩耍的形象。
02
人的大脑很容易受到言语的影响类。
人类的大脑并不总是理智的，它很容易受到别人话语的影响。
美国一个心理魔术师达伦·布朗拍了一个真人秀节目《就犯》，用了72分钟，让一个普通人杀掉一个人，变成一个杀人犯。可能很多人不相信，觉得一个心地善良从不伤害别人的人怎么可能会杀人呢？但事实是做了四次实验，只有一个人拒绝了杀人，也就是说实验成功了三次。
言语产生的心理图像影响着我们潜意识。当心理图像不断累积，潜意识就逐步放大，最终就会变为现实。
心理学上有个现象叫自我实现语言,意思是一个人会不自觉地按照自己内心的那个预言行事，最后直到这个预言真实发生。
有一个陌生人来到一个城市，城市门口坐着一个老人。
“告诉我，老先生”，陌生人说，“这个城市里的人怎么样”。
老人说“你来的那个地方的人是什么样的？”
“他们是一群你想象不到的贼--他们会偷你的东西”，陌生人说道。
老人说：“你会发现这里的人也是这样。”
过了一会，又来了一个陌生人，他也问了同样的问题“这个城市里的人怎么样”
老人也问了同样的问题“你来的那个地方的人是什么样的”
“他们是一群你想象不到的好人，你饿了他们会给你吃的，”这个陌生人回答到。
老人给了同样的回答“你会发现这里的人也是那样”。
外界环境影响了我们的内心，内心又反过来决定我们看外界的角度。
03
我们父母平常对孩子，说的最多的估计就是”不“了。
不要玩水，
不要看电视，
不要玩手机
……
当你听到这类词语是，你头脑中形成的形象是什么？
是不是联想到的是玩水，是看电视，是玩手机，而没有“不要”这个词。现在，你再试着把”不要”融入进你的头脑中？你能做到吗？做不到吧，孩子也不能。
因为我们的头脑只能呈现一种图像，而不能呈现一种否定图像。
所以，当一个孩子听到父母说“不要把碗打了“，孩子头脑中形成的图像是把碗打了的图像，并强化它。原来有可能是10%机率发生的事，现在可能变成了40%了。
有一个小男孩一直尿床。一次妈妈在给小男孩换了新床单后，妈妈说”今晚不要再尿床了“。结果第二天早上，孩子还是一如既往。
当妈妈说”不要再尿床时“，这个孩子将在头脑中形成什么图像呢？孩子肯定得到的是尿床的头脑图像，强化了孩子的尿床潜意识，结果第二天还是继续尿床。
”不”，“不要“这种词语是一种负面词语，形成的是负面图像，带给人们的是负面感受，最终产生的也是父负面的结果。
04
想象你走进一家满座的餐厅，里面挤满了等待落座宾客。招待对你说：“你需要等大概30分钟，才有空座位。”然后，你再在头脑中绘制同样的情景，不同的是，这次招待对你说“我将在30分钟之内给您安排一个最佳的位置。”
所以，作为父母，我们应该发出积极语言，用积极的方式，绘制积极的头脑图像。
就拿上面小孩尿床来说，妈妈可以用一种更积极的话语方式，给孩子形成积极图像暗示。
妈妈把孩子放在新的床单上，亲吻下孩子，然后说”让我们事实看今晚能不能保持床单干净“
这句话在孩子头脑中形成的图像是”床单干净“，而床单干净是因为孩子没有尿床，从而潜意识中指导孩子不尿床。
向孩子描述我们想要的，而不是我们不想要的。明白无误的告诉孩子，我们想让他做什么，而不是告诉他不要做什么。
05
积极的言语，绘制积极的头脑图像，形成积极的人生态度。
在教育心理学上有个罗森塔尔效应。
1968年美国心理学家罗森塔尔来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强。
对孩子采用什么样的思维，决定了我们会说什么样的话，持有什么样的态度，做出什么样的事。
当我们对孩子采用积极的态度时，孩子犯错时，我们会觉得这是一次提高锻炼的机会，会帮助他改进，于是孩子变得越来越好。
当我们对孩子采用消极的态度时，孩子犯错时，我们会觉得他怎么这么笨，怎么教都教不会，于是孩子变得越来越差。
所以，从现在起对孩子采用积极的态度，发出积极的言语，绘制积极的头脑图像，培养积极的孩子。
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